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Estudio de métodos mixtos con 31 niños autistas (6-16 años) usando cascos de RV en escuelas - se prefirió el HTC Vive de alta fidelidad, los HMD se reportaron como agradables, cómodos, fáciles de usar y útiles para la relajación + familiarización previa a la visita + aprendizaje escolar
Cómo se ha evaluado
Diseño de métodos mixtos (cuantitativo + cualitativo) con n=31 niños autistas de 6 a 16 años - un rango de edad sólido para el trabajo basado en escuela. Revisado por pares en Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking (Mary Ann Liebert, sede revisada por pares ya establecida, la sucesora de CyberPsychology & Behavior). El autor Newbutt (Bristol / Florida) es un investigador establecido de autismo + RV. Limitaciones: el reclutamiento de un único sitio puede limitar la generalización; el diseño del estudio centra las opiniones de los propios niños autistas (una fortaleza para entender la aceptabilidad) pero no mide los resultados clínicos; las preferencias de HMD están limitadas en el tiempo (el panorama de hardware de 2020 es anterior a la era Meta Quest 2); la muestra de 31 es buena para la saturación temática pero modesta para cualquier análisis por subgrupo.
Las valoraciones utilizan un esquema simplificado de cuatro niveles (Alta, Moderada, Baja, Muy baja), basado en el GRADE working group. Más información sobre cómo se evalúan los estudios.
Un estudio de métodos mixtos que sitúa a 31 niños autistas de 6 a 16 años en el centro de una investigación basada en escuela sobre cascos de RV. Tres preguntas de investigación: qué HMD prefieren los niños autistas, cómo experimentan los HMD física y emocionalmente y para qué les gustaría utilizar la RV en la escuela. El HTC Vive de gama alta fue preferido sobre los HMD de menor fidelidad. Los niños reportaron la RV como agradable, físicamente y visualmente cómoda, fácil de usar, emocionante y reutilizable. Usos identificados: relajación / sentirse en calma, visita virtual previa a lugares que provocan ansiedad antes de la visita en el mundo real, oportunidades de aprendizaje en la escuela.
Investigación aplicada crítica que muestra que los niños autistas de 6 a 16 años pueden usar - y quieren usar - cascos de RV de alta fidelidad en entornos escolares. El HTC Vive (grado investigación) fue preferido sobre los HMD de consumo en esta muestra, sugiriendo que la calidad visual y la fidelidad de seguimiento importan para los usuarios autistas. Tres casos de uso identificados - relajación, familiarización previa a la visita, oportunidades de aprendizaje - se mapean directamente con la práctica de logopedia y educación especial con estudiantes autistas. Para logopedas que trabajan en escuelas con niños autistas, esta es la evidencia fundacional de aceptabilidad para el trabajo de RV en la escuela. Nota: estudio de 2020, era anterior a Meta Quest 2; las preferencias de HMD pueden haber cambiado con el hardware de consumo más reciente.
Hallazgos principales
- Estudio de métodos mixtos con 31 niños autistas de 6 a 16 años (distribuciones específicas de género, habilidad comunicativa y gravedad del TEA reportadas en el artículo publicado)
- Tres preguntas de investigación abordadas: (1) qué tipo de HMD de RV prefieren los niños autistas dadas las preocupaciones sensoriales; (2) cómo reportan los niños autistas la experiencia física, el disfrute y el potencial de los HMD de RV en las aulas; (3) para qué les gustaría utilizar la RV en las escuelas
- PREFERENCIA DE HARDWARE: SE PREFIRIERON LOS HMD COSTOSOS Y TECNOLÓGICAMENTE AVANZADOS - específicamente el HTC Vive (grado investigación) sobre los HMD de menor fidelidad / más baratos. La calidad visual y la fidelidad de seguimiento importan para los usuarios autistas en este rango de edad del desarrollo
- EXPERIENCIA: HMD reportados como AGRADABLES, FÍSICAMENTE Y VISUALMENTE CÓMODOS, FÁCILES DE USAR, EMOCIONANTES y los niños querían usarlos DE NUEVO - fuerte señal de aceptabilidad en múltiples dimensiones
- USOS IDENTIFICADOS POR LOS PROPIOS NIÑOS AUTISTAS: (a) relajarse / sentirse en calma, (b) explorar virtualmente lugares antes de visitarlos en el mundo real (familiarización previa a la visita para destinos que provocan ansiedad como dentistas, aeropuertos, escuelas nuevas), (c) oportunidades de aprendizaje en entornos escolares
- Metodológicamente importante: este estudio sitúa a los niños autistas en el centro de la investigación (sus preferencias, su experiencia, sus usos propuestos) en lugar de tratarlos como receptores pasivos de intervenciones diseñadas por investigadores
- Publicado en Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking (revista revisada por pares de Mary Ann Liebert, sucesora de CyberPsychology & Behavior)
Contexto
Para 2020, la literatura de investigación de autismo + RV era extensa (Parsons & Cobb 2011, Bekele 2014, Smith 2014, Kandalaft 2013, Didehbani 2016, Ip 2018, Bailey 2022) pero la mayoría de los estudios habían sido centrados en el clínico o investigador - la RV se diseñaba y administraba A los niños autistas con aceptación asumida. Quedaban tres preguntas poco investigadas:
- ¿Qué tipo de HMD de RV PREFIEREN los propios niños autistas (dado que las preocupaciones sensoriales podrían moldear la tolerabilidad del hardware)?
- ¿Cómo reportan los niños autistas su EXPERIENCIA FÍSICA, disfrute y potencial de los HMD de RV en las aulas?
- ¿Para qué QUERRÍAN UTILIZAR los propios niños autistas la RV en las escuelas?
Newbutt et al. se propusieron situar a los niños autistas en el centro de esta investigación.
Qué hicieron los investigadores
Treinta y un niños autistas de 6 a 16 años participaron en un estudio de métodos mixtos en entornos basados en escuela. Cada niño utilizó múltiples cascos de RV en su entorno de aula, con medidas cuantitativas estructuradas (preferencias, disfrute, comodidad, facilidad de uso) y entrevistas cualitativas que capturaron sus experiencias y casos de uso identificados.
Qué encontraron
- HMD preferido: Se prefirió el HTC Vive de alta fidelidad (grado investigación) sobre alternativas de menor fidelidad / más baratas. La calidad visual y la fidelidad de seguimiento importan para los usuarios autistas en este rango de edad del desarrollo.
- Experiencia: HMD reportados como agradables, físicamente y visualmente cómodos, fáciles de usar, emocionantes y los niños querían usarlos de nuevo.
- Usos identificados (por los propios niños):
- Relajarse / sentirse en calma
- Explorar virtualmente lugares antes de visitarlos en el mundo real (familiarización previa a la visita)
- Oportunidades de aprendizaje en entornos escolares
Por qué es importante
Para logopedas y clínicos de educación especial que trabajan con estudiantes autistas en escuelas, este estudio proporciona la evidencia fundacional de aceptabilidad centrada en el niño autista. Los tres casos de uso identificados se mapean directamente sobre el diseño de escenarios para logopedia:
- La familiarización previa a la visita para destinos que provocan ansiedad (visitas al dentista, aeropuertos, nuevas aulas) es un ajuste natural para la RV controlada por el clínico como Therapy withVR.
- Los entornos de relajación podrían administrarse entre o junto a las sesiones de terapia.
- Las oportunidades de aprendizaje integran la RV en el trabajo de comunicación social vinculado al currículo.
Para equipos de adquisiciones que consideran inversión en RV basada en escuela, este artículo aporta la evidencia publicada de que la inversión en hardware es bienvenida por la población usuaria.
Limitaciones
- La muestra de 31 es buena para la saturación temática en el trabajo cualitativo pero modesta para cualquier análisis por subgrupo (por edad, por gravedad del TEA, por habilidad comunicativa).
- Panorama de hardware de 2020 - el hallazgo de preferencia de HMD está limitado en el tiempo. La preferencia por el HTC Vive refleja alternativas anteriores a Meta Quest 2; los HMD de consumo contemporáneos (Meta Quest 2/3) cierran gran parte de la brecha de fidelidad visual a menor coste, por lo que la preferencia hoy probablemente favorecería los HMD de consumo actuales.
- Aceptabilidad e identificación de casos de uso, no resultados clínicos - este estudio no evalúa la eficacia de ninguna intervención de RV específica con niños autistas.
- Reclutamiento de un único sitio / único país - la generalización entre contextos culturales y educativos requiere replicación.
- El rango de edad 6-16 es amplio - las preferencias probablemente difieren entre los niños más pequeños y los adolescentes de formas que no están totalmente capturadas con este tamaño muestral.
Implicaciones para la práctica
Para logopedas y clínicos de educación especial que trabajan en escuelas con estudiantes autistas, este estudio aporta la evidencia fundacional de aceptabilidad para el trabajo de RV en la escuela con este rango de edad (6-16). Los tres casos de uso identificados - relajación, familiarización previa a la visita, oportunidades de aprendizaje - se mapean directamente sobre el diseño de escenarios para logopedia: un sistema controlado por el clínico al estilo Therapy withVR podría administrar familiarización previa a la visita para destinos que provocan ansiedad (visitas al dentista, aeropuertos, nuevas aulas), entornos estructurados de relajación y aprendizaje de comunicación social vinculado al currículo. El hallazgo de preferencia de HMD (HTC Vive preferido sobre alternativas más baratas) está limitado en el tiempo al hardware de 2020 - los sistemas contemporáneos Meta Quest 2/3 abordan el problema de fidelidad visual con precios de consumo, por lo que la preferencia hoy probablemente favorecería los HMD de consumo actuales. Para equipos de adquisiciones que consideran inversión en RV basada en escuela, este estudio es la evidencia publicada centrada en el niño autista de que la inversión en hardware es bienvenida por la población usuaria.
Cita este estudio
Si haces referencia a este estudio en tu trabajo, estos son los formatos de cita canónicos:
@article{newbutt2020,
author = {Newbutt, N. and Bradley, R. and Conley, I.},
title = {Using Virtual Reality Head-Mounted Displays in Schools with Autistic Children: Views, Experiences, and Future Directions},
journal = {Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking},
year = {2020},
doi = {10.1089/cyber.2019.0206},
url = {https://withvr.app/es/evidence/studies/newbutt-2020}
}TY - JOUR
AU - Newbutt, N.
AU - Bradley, R.
AU - Conley, I.
TI - Using Virtual Reality Head-Mounted Displays in Schools with Autistic Children: Views, Experiences, and Future Directions
JO - Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking
PY - 2020
DO - 10.1089/cyber.2019.0206
UR - https://withvr.app/es/evidence/studies/newbutt-2020
ER - ¿Conoce alguna investigación que debería estar en esta base? Si un estudio relevante revisado por pares no figura aquí, envíe la referencia a hello@withvr.app. La base se mantiene actualizada a medida que crece la literatura.
Financiación e independencia
Afiliaciones: Newbutt en University of the West of England, Bristol / University of Florida (cargos posteriores); Bradley y Conley en instituciones afiliadas del Reino Unido / EE. UU. Las fuentes de financiación específicas no se extrajeron en detalle del extracto del resumen disponible. Revisado por pares en Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking (Mary Ann Liebert). Sin implicación de withVR BV en la financiación, el diseño del estudio o la autoría. Resumen preparado de forma independiente por withVR utilizando el artículo publicado revisado por pares. Los HMD de RV utilizados (HTC Vive y alternativas de menor fidelidad) NO son Therapy withVR ni Research withVR - este es un estudio de preferencia de hardware y aceptabilidad, no una evaluación de producto clínico.