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Studio a metodi misti di 31 bambini autistici (6-16 anni) che utilizzano visori VR montati sulla testa nelle scuole - l'HTC Vive ad alta fedeltà è stato preferito, gli HMD sono stati riportati come piacevoli, confortevoli, facili da usare e utili per rilassamento + familiarizzazione pre-visita + apprendimento scolastico
Come è stato valutato
Design a metodi misti (quantitativi + qualitativi) con n=31 bambini autistici di età compresa tra 6 e 16 anni - un robusto range di età per il lavoro basato sulla scuola. Sottoposto a peer review in Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking (Mary Ann Liebert, sede consolidata peer-reviewed, il successore di CyberPsychology & Behavior). L'autore Newbutt (Bristol / Florida) è un ricercatore consolidato di autismo+VR. Limiti: il reclutamento monocentrico può limitare la generalizzazione; il design dello studio centra le opinioni stesse dei bambini autistici (un punto di forza per comprendere l'accettabilità) ma non misura gli esiti clinici; le preferenze HMD sono temporalmente limitate (il panorama hardware 2020 precede l'era Meta Quest 2); il campione di 31 è buono per la saturazione tematica ma modesto per qualsiasi analisi di sottogruppo.
Le valutazioni utilizzano uno schema semplificato a quattro livelli (Alta, Moderata, Bassa, Molto bassa), basato sul GRADE working group. Scopri di più su come vengono valutati gli studi.
Uno studio a metodi misti che pone 31 bambini autistici di età compresa tra 6 e 16 anni al centro di un'indagine sui visori VR montati sulla testa basata sulla scuola. Tre domande di ricerca: quale HMD preferiscono i bambini autistici, come sperimentano fisicamente ed emotivamente gli HMD e per cosa vorrebbero utilizzare la VR a scuola. L'HTC Vive di fascia alta è stato preferito rispetto agli HMD a fedeltà inferiore. I bambini hanno riportato la VR come piacevole, fisicamente e visivamente confortevole, facile da usare, eccitante e riutilizzabile. Usi identificati: rilassamento / sentirsi calmi, visita virtuale pre-visita a luoghi che inducono ansia prima della visita nel mondo reale, opportunità di apprendimento a scuola.
Ricerca applicata critica che mostra che i bambini autistici di età compresa tra 6 e 16 anni possono utilizzare - e vogliono utilizzare - visori VR ad alta fedeltà montati sulla testa in contesti scolastici. L'HTC Vive (di livello di ricerca) è stato preferito rispetto agli HMD di consumo in questo campione, suggerendo che la qualità visiva e la fedeltà di tracciamento sono importanti per gli utenti autistici. Tre casi d'uso identificati - rilassamento, familiarizzazione pre-visita, opportunità di apprendimento - si mappano direttamente sulla pratica logopedica e di educazione speciale con studenti autistici. Per i logopedisti che lavorano nelle scuole con bambini autistici, questa è l'evidenza fondamentale di accettabilità per il lavoro VR a scuola. Nota: studio del 2020, era pre-Meta-Quest-2; le preferenze HMD potrebbero essere cambiate con l'hardware di consumo più recente.
Risultati principali
- Studio a metodi misti con 31 bambini autistici di età compresa tra 6 e 16 anni (distribuzioni specifiche di sesso, capacità comunicativa e gravità ASD riportate nell'articolo pubblicato)
- Tre domande di ricerca affrontate: (1) quale tipo di HMD VR è preferito dai bambini autistici date le preoccupazioni sensoriali; (2) come i bambini autistici riportano l'esperienza fisica, il piacere e il potenziale degli HMD VR nelle aule; (3) per cosa i bambini autistici vorrebbero utilizzare la VR nelle scuole
- PREFERENZA HARDWARE: GLI HMD COSTOSI E TECNOLOGICAMENTE AVANZATI SONO STATI PREFERITI - specificamente l'HTC Vive (di livello di ricerca) rispetto agli HMD a fedeltà inferiore / più economici. La qualità visiva e la fedeltà di tracciamento sono importanti per gli utenti autistici in questa fascia di età evolutiva
- ESPERIENZA: HMD riportati come PIACEVOLI, FISICAMENTE E VISIVAMENTE CONFORTEVOLI, FACILI DA USARE, ECCITANTI, e i bambini volevano usarli DI NUOVO - forte segnale di accettabilità su molteplici dimensioni
- USI IDENTIFICATI DAI BAMBINI AUTISTICI STESSI: (a) rilassarsi / sentirsi calmi, (b) esplorare virtualmente luoghi prima di visitarli nel mondo reale (familiarizzazione pre-visita per destinazioni che inducono ansia come dentisti, aeroporti, nuove scuole), (c) opportunità di apprendimento in contesti scolastici
- Metodologicamente importante: questo studio pone i bambini autistici al centro della ricerca (le loro preferenze, la loro esperienza, i loro usi proposti) piuttosto che trattarli come destinatari passivi di interventi progettati dai ricercatori
- Pubblicato in Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking (rivista peer-reviewed Mary Ann Liebert, successore di CyberPsychology & Behavior)
Contesto
Entro il 2020, la letteratura di ricerca autismo + VR era estesa (Parsons & Cobb 2011, Bekele 2014, Smith 2014, Kandalaft 2013, Didehbani 2016, Ip 2018, Bailey 2022) ma la maggior parte degli studi erano stati centrati sul clinico o sul ricercatore - la VR era progettata ed erogata AI bambini autistici con un’assunzione di accettazione. Tre domande poco studiate rimanevano:
- Quale tipo di HMD VR PREFERISCONO i bambini autistici stessi (dato che le preoccupazioni sensoriali potrebbero plasmare la tolleranza dell’hardware)?
- Come riportano i bambini autistici la loro ESPERIENZA FISICA, il piacere e il potenziale degli HMD VR nelle aule?
- Per cosa vorrebbero i bambini autistici stessi UTILIZZARE LA VR a scuola?
Newbutt et al. si sono proposti di mettere i bambini autistici al centro di questa indagine.
Cosa hanno fatto i ricercatori
Trentuno bambini autistici di età compresa tra 6 e 16 anni hanno partecipato a uno studio a metodi misti in contesti basati sulla scuola. Ciascun bambino ha utilizzato molteplici visori VR montati sulla testa nel proprio ambiente d’aula, con misure quantitative strutturate (preferenze, piacere, comfort, facilità d’uso) e interviste qualitative che catturavano le loro esperienze e i casi d’uso identificati.
Cosa hanno trovato
- HMD preferito: L’HTC Vive ad alta fedeltà (di livello di ricerca) è stato preferito rispetto alle alternative a fedeltà inferiore / più economiche. La qualità visiva e la fedeltà di tracciamento sono importanti per gli utenti autistici in questa fascia di età evolutiva.
- Esperienza: Gli HMD sono stati riportati come piacevoli, fisicamente e visivamente confortevoli, facili da usare, eccitanti, e i bambini volevano usarli di nuovo.
- Usi identificati (dai bambini stessi):
- Rilassarsi / sentirsi calmi
- Esplorare virtualmente luoghi prima di visitarli nel mondo reale (familiarizzazione pre-visita)
- Opportunità di apprendimento in contesti scolastici
Perché è importante
Per logopedisti e clinici di educazione speciale che lavorano con studenti autistici nelle scuole, questo studio fornisce l’evidenza fondamentale di accettabilità centrata sul bambino autistico. I tre casi d’uso identificati si mappano direttamente sulla progettazione degli scenari logopedici:
- La familiarizzazione pre-visita per destinazioni che inducono ansia (visite dentistiche, aeroporti, nuove aule) è un adattamento naturale per la VR controllata dal clinico come Therapy withVR.
- Gli ambienti di rilassamento potrebbero essere erogati tra o insieme alle sessioni terapeutiche.
- Le opportunità di apprendimento integrano la VR nel lavoro di comunicazione sociale collegato al curriculum.
Per i team di acquisto che considerano gli investimenti VR basati sulla scuola, questo articolo fornisce l’evidenza pubblicata che l’investimento hardware è accolto favorevolmente dalla popolazione di utenti.
Limitazioni
- Campione di 31 è buono per la saturazione tematica nel lavoro qualitativo ma modesto per qualsiasi analisi di sottogruppo (per età, per gravità ASD, per capacità comunicativa).
- Panorama hardware 2020 - il risultato sulla preferenza HMD è temporalmente legato. La preferenza per HTC Vive riflette le alternative pre-Meta-Quest-2; gli HMD di consumo contemporanei (Meta Quest 2/3) chiudono gran parte del divario di fedeltà visiva a costi inferiori, quindi la preferenza oggi favorirebbe probabilmente gli HMD di consumo attuali.
- Identificazione di accettabilità e casi d’uso, non esiti clinici - questo studio non testa l’efficacia di alcun specifico intervento VR con bambini autistici.
- Reclutamento monocentrico / monopaese - la generalizzazione attraverso contesti culturali ed educativi richiede replicazione.
- Range di età 6-16 è ampio - le preferenze probabilmente differiscono tra bambini più piccoli e adolescenti in modi non completamente catturati con questa dimensione del campione.
Implicazioni per la pratica
Per logopedisti e clinici di educazione speciale che lavorano nelle scuole con studenti autistici, questo studio fornisce l'evidenza fondamentale di accettabilità per il lavoro VR a scuola con questa fascia di età (6-16). I tre casi d'uso identificati - rilassamento, familiarizzazione pre-visita, opportunità di apprendimento - si mappano direttamente sulla progettazione degli scenari logopedici: un sistema VR controllato dal clinico in stile Therapy withVR potrebbe erogare familiarizzazione pre-visita per destinazioni che inducono ansia (visite dentistiche, aeroporti, nuove aule), ambienti di rilassamento strutturato e apprendimento di comunicazione sociale collegato al curriculum. Il risultato sulla preferenza HMD (HTC Vive preferito rispetto alle alternative più economiche) è temporalmente legato all'hardware del 2020 - i sistemi Meta Quest 2/3 contemporanei affrontano il problema della fedeltà visiva con prezzi di consumo, quindi la preferenza oggi favorirebbe probabilmente gli HMD di consumo attuali. Per i team di acquisto che considerano gli investimenti VR basati sulla scuola, questo studio è l'evidenza pubblicata centrata sul bambino autistico che l'investimento hardware è accolto favorevolmente dalla popolazione di utenti.
Cita questo studio
Se citi questo studio nel tuo lavoro, questi sono i formati di citazione canonici:
@article{newbutt2020,
author = {Newbutt, N. and Bradley, R. and Conley, I.},
title = {Using Virtual Reality Head-Mounted Displays in Schools with Autistic Children: Views, Experiences, and Future Directions},
journal = {Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking},
year = {2020},
doi = {10.1089/cyber.2019.0206},
url = {https://withvr.app/it/evidence/studies/newbutt-2020}
}TY - JOUR
AU - Newbutt, N.
AU - Bradley, R.
AU - Conley, I.
TI - Using Virtual Reality Head-Mounted Displays in Schools with Autistic Children: Views, Experiences, and Future Directions
JO - Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking
PY - 2020
DO - 10.1089/cyber.2019.0206
UR - https://withvr.app/it/evidence/studies/newbutt-2020
ER - Conosci ricerche che dovrebbero essere in questa base? Se uno studio peer-reviewed rilevante non è elencato qui, invia il riferimento a hello@withvr.app. La base è mantenuta aggiornata man mano che la letteratura cresce.
Finanziamento e indipendenza
Affiliazioni: Newbutt presso University of the West of England, Bristol / University of Florida (posizioni successive); Bradley e Conley presso istituzioni affiliate UK / USA. Fonti specifiche di finanziamento non estratte in dettaglio dall'estratto dell'abstract disponibile. Sottoposto a peer review in Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking (Mary Ann Liebert). Nessun coinvolgimento di withVR BV nel finanziamento, nella progettazione dello studio o nell'autorialità. Sintesi preparata in modo indipendente da withVR utilizzando l'articolo pubblicato sottoposto a peer review. Gli HMD VR utilizzati (HTC Vive e alternative a fedeltà inferiore) NON sono Therapy withVR o Research withVR - questo è uno studio di preferenza hardware e accettabilità, non una valutazione di prodotto clinico.