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Soziale KommunikationImplementierungAutismus & Neurodivergenz

Systematische Übersichtsarbeit (JMIR 2025) zu VR-Technologie-Interventionen für soziale Fähigkeiten bei autistischen Kindern und Jugendlichen – unterscheidet immersive von nicht-immersiver VR und benennt Umsetzungsaspekte

Yang Y · 2025 · Journal of Medical Internet Research · Systematische Übersichtsarbeit 0 · Systematische Übersichtsarbeit zu VR-Interventionen für autistische Kinder und Jugendliche · DOI
Sicherheit der Evidenz: Hohe Sicherheit
Wie dies bewertet wurde

Systematische Review-Methodik, veröffentlicht im Journal of Medical Internet Research (peer-reviewed, etabliertes Journal für medizinische Internetforschung). Aktuelle Abdeckung (Anfang 2025). Limitationen: Der Review weist darauf hin, dass die meisten eingeschlossenen Studien kleine Stichprobengrößen hatten, was die statistische Power begrenzt; wenige große multizentrische RCTs im Pool; Heterogenität der VR-Systeme über die Studien hinweg.

Die Bewertungen verwenden ein vereinfachtes vierstufiges Schema (Hoch, Mittel, Niedrig, Sehr niedrig), angelehnt an die GRADE working group. Mehr darüber erfahren, wie Studien bewertet werden.

Eine systematische Übersichtsarbeit, veröffentlicht im Journal of Medical Internet Research, die die Evidenz zu VR-Technologie-Interventionen zur Verbesserung sozialer Fähigkeiten bei autistischen Kindern und Jugendlichen synthetisiert. Hervorgehobene zentrale Unterscheidungen: Immersive VR-Interventionen eignen sich eher für die Entwicklung komplexer Fähigkeiten, während nicht-immersive VR (geringere Kosten, größere Flexibilität) Potenzial in spezifischen Kontexten birgt. Der Review markiert zudem Nebeneffekte der Umsetzung wie Schwindel, Augenermüdung und sensorische Überlastung – insbesondere in immersiven Settings –, die im Interventionsdesign berücksichtigt werden sollten. Identifiziert eine Forschungslücke: begrenzt vorhandene große multizentrische RCTs und kleine Stichprobengrößen pro Studie.

Klinische Kernaussage

Eine systematische Übersichtsarbeit aus 2025 in JMIR zu VR bei sozialen Fähigkeiten bei Autismus in Kindern und Jugendlichen. Begleitstück zum JADD-Review von Altın 2025 und zum Review im Hong Kong Journal of Occupational Therapy von Ahn 2025 – die drei zusammen repräsentieren den aktuellen Stand der systematischen Reviews zur Evidenzbasis von Autismus+VR-Sozialfähigkeiten. Die Stärke der JMIR-Plattform liegt in umsetzungsorientierter medizintechnischer Forschung; der Beitrag dieses Reviews liegt in der Unterscheidung der klinischen Implikationen von immersiver vs. nicht-immersiver VR und in der Hervorhebung von für den Einsatz relevanten Nebeneffekten.

Wichtigste Ergebnisse

  • JMIR-Systematische Übersichtsarbeit aus 2025 zu VR-Technologie-Interventionen für soziale Fähigkeiten bei autistischen Kindern und Jugendlichen
  • Wesentliche klinische Unterscheidung: IMMERSIVE VR eignet sich eher für die Entwicklung KOMPLEXER Fähigkeiten; NICHT-IMMERSIVE VR (geringere Kosten, größere Flexibilität) hält Potenzial für SPEZIFISCHE Kontexte bereit. Die Wahl zwischen immersiv und nicht-immersiv ist eine bedeutsame klinisch-gestalterische Entscheidung
  • Nebeneffekt-Hinweis: VR-Technologie kann SCHWINDEL, AUGENERMÜDUNG und SENSORISCHE ÜBERLASTUNG hervorrufen – insbesondere in IMMERSIVEN Settings –, die in Interventionsdesigns adressiert werden müssen
  • Forschungslückenbefund: Begrenzte Anzahl großer multizentrischer RCTs in der Autismus+VR-Sozialfähigkeiten-Literatur; kleine Stichprobengrößen pro Studie begrenzen die Power
  • Begleitstück zu Altın 2025 (JADD) und Ahn 2025 (Hong Kong Journal of Occupational Therapy) – drei systematische Übersichtsarbeiten aus 2025, die aus unterschiedlichen Plattformen zur Evidenzbasis von Autismus+VR-Sozialfähigkeiten konvergieren
  • Veröffentlicht in JMIR (Journal of Medical Internet Research) – der führenden peer-reviewten Plattform für medizinische Internetforschung, besonders stark bei Umsetzungs- und Digital-Health-Rahmungen

Hintergrund

Bis 2025 war die Autismus+VR-Forschung so weit gereift, dass eine systematische Synthese auf der Ebene sozial-fähigkeitsbezogener Interventionen sinnvoll wurde. Der JMIR-Review von Yang 2025 ist einer von drei zeitnah veröffentlichten systematischen Reviews aus 2025 zu diesem Thema (neben Altın 2025 JADD und Ahn 2025 Hong Kong Journal of Occupational Therapy).

Was die Forschenden taten und herausfanden

Systematische Übersichtsarbeit zu VR-Technologie-Interventionen für soziale Fähigkeiten bei autistischen Kindern und Jugendlichen, veröffentlicht in JMIR. Zentrale Unterscheidungen: Immersive VR eignet sich für die Entwicklung komplexer Fähigkeiten; nicht-immersive VR eignet sich für spezifische Kontexte bei geringeren Kosten. Markierte Nebeneffekte: Schwindel, Augenermüdung, sensorische Überlastung – insbesondere in immersiven Settings. Forschungslücke: Begrenzte große multizentrische RCTs, kleine Stichprobengrößen pro Studie.

Warum das wichtig ist

Für umsetzungsorientierte klinische Entscheidungen in Autismus+VR-Programmen sind die Unterscheidungen dieses JMIR-Reviews (immersiv vs. nicht-immersiv passend zur Fähigkeitskomplexität; bewusstes Nebeneffekt-Management) klinisch handlungsleitend.

Limitationen

Kleine Stichprobengrößen in den eingeschlossenen Studien. Wenige große multizentrische RCTs im Pool. Heterogenität der VR-Systeme.

Implikationen für die Praxis

Für Behandelnde, die VR-basierte Programme für soziale Fähigkeiten bei autistischen Kindern/Jugendlichen entwerfen oder auswählen, liefert dieser Review zwei klinisch handlungsleitende Unterscheidungen: (1) die VR-Modalität (immersiv vs. nicht-immersiv) der angesteuerten Fähigkeitskomplexität anpassen und (2) bewusst Nebeneffekt-Management (Schwindel, Augenermüdung, sensorische Überlastung) einplanen. Die Forschungslücken-Rahmung – begrenzt vorhandene große multizentrische RCTs – ist nützlich, wenn weitere Investitionen in klinische Studienarbeit in dieser Population argumentiert werden.

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Eine im Hong Kong Journal of Occupational Therapy veröffentlichte systematische Übersichtsarbeit, die VR-, Augmented-Reality- und Mixed-Reality-Trainings (VAMR) zur Förderung sozialer Fähigkeiten bei autistische Menschen synthetisiert. Literaturrecherche in MEDLINE, EMBASE, ERIC und Web of Science. Sieben Studien mit insgesamt 417 autistische Personen wurden eingeschlossen. Alle Studien wurden hinsichtlich des Randomisierungsverfahrens als mit unklarem Verzerrungsrisiko bewertet. Der Beitrag dieses Reviews liegt in der Breite – durch den Einschluss von AR und MR neben VR – sowie in der ergotherapeutischen Rahmung, die für Ergotherapeut:innen und verwandte Fachkräfte in der Arbeit mit autistischen Personen relevant ist.

Ahn S · 2025 Zusammenfassung lesen
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Systematische Übersichtsarbeit zu VR-Interventionen für soziale Fähigkeiten bei Kindern mit Autismus, veröffentlicht im Journal of Autism and Developmental Disorders (2025) – Untersuchung, wie VR klassische Autismus-Interventionen ergänzen kann

Eine systematische Übersichtsarbeit zu VR-Interventionen zur Unterstützung der Entwicklung sozialer Fähigkeiten bei Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung, 2025 im Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer) veröffentlicht. Untersucht die Begründung (die Schwierigkeit, Szenarien wie Notfälle, überfüllte öffentliche Verkehrsmittel oder Restaurants in der realen Welt nachzustellen, ist kostenmäßig prohibitiv), die in der Autismus+VR-Literatur verfügbaren VR-Interventionsdesigns sowie die Evidenz zur Wirksamkeit. Durchgeführt von Altın, Boşnak und Turhan (türkisches Forschungsteam).

Altın Y et al. · 2025 Zusammenfassung lesen
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Was die Forschung über VR und AR für Menschen mit Kommunikationsunterschieden über die Lebensspanne aussagt

Ein systematischer Review von VR- und AR-Anwendungen für Kinder, Jugendliche und Erwachsene mit Kommunikationsunterschieden ergab wachsende Belege für Durchführbarkeit und positive Ergebnisse, hob jedoch den Bedarf an rigoroseren Studiendesigns und größeren Stichproben hervor.

Bailey B et al. · 2022 Zusammenfassung lesen
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Autistische Jugendliche vs. altersgleiche Kontrollen erbrachten in der dynamischen Erkennung von Gesichtsaffekten in VR vergleichbare Leistungen, aber ASD-Teilnehmende zeigten trotz übereinstimmender Genauigkeit geringeres Vertrauen und unterschiedliche Blickmuster

Autistische Jugendliche (ASD) und altersgleiche typisch entwickelte Kontrollen führten eine dynamische Aufgabe zur Erkennung von Gesichtsaffekten innerhalb einer virtuellen Realitätsumgebung durch. Die Teilnehmenden identifizierten die Emotion eines Gesichtsausdrucks, der in verschiedenen Intensitätsstufen von einem computergenerierten Avatar dargestellt wurde; das System maß Genauigkeit, Vertrauensbewertungen, Reaktionslatenz und Stimulusdiskriminierung sowie Blickmuster mittels Eye-Tracking. Beide Gruppen erreichten ähnliche Genauigkeit über alle Intensitätsstufen. Trotz übereinstimmender Leistung gaben ASD-Teilnehmende GERINGERES VERTRAUEN in ihre Antworten an und zeigten WESENTLICHE VARIATION IN DEN BLICKMUSTERN ohne zugrundeliegende Defizite in der Wahrnehmungsdiskriminierung. Die Befunde stützen die Hypothese, dass autismusbezogene soziale Informationsverarbeitung darin unterschiedlich ist, WIE Informationen gesammelt werden (Blick, Vertrauen), und nicht darin, welche wahrnehmungsbezogene Diskriminierung erreicht wird.

Bekele E et al. · 2014 Zusammenfassung lesen
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VR-Training sozialer Kompetenzen hilft autistischen Kindern bei der Emotionserkennung und dem Perspektivwechsel

Eine Prä-Post-Studie mit 30 Kindern mit der Diagnose Asperger-Syndrom oder PDD-NOS ergab, dass 10 Sitzungen soziales Kognitionstraining in Second Life (einer Desktop-Virtual-World, kein Head-Mounted-Display) zu signifikanten Verbesserungen in 3 von 7 gemessenen Ergebnissen führte: Affekterkennung, Theory of Mind (Intentionalität) und analoges Denken. Vier Ergebnisse - darunter die Ekman60-Emotionserkennungsaufgabe - zeigten keine signifikante Veränderung.

Didehbani N et al. · 2016 Zusammenfassung lesen
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Mixed-Methods-Studie (n=10) zu einer Immersive-VR-Systemplattform für Kommunikations- und Kulturverständnis-Fähigkeiten bei Autismus in thailändischen Schulen: quantitative SCQ-Werte nicht signifikant, qualitatives Eltern- und Therapeuten-Feedback positiv

Eine Mixed-Methods-Studie der Chiang Mai University, Thailand, die das Design und die Entwicklung einer Immersive Virtual Reality Systems (IVRS)-Plattform für autistische Kinder in Thailand untersucht. Population: 10 autistische Kinder. Setting: häusliche / schulbasierte Nutzung ohne direkte Therapeutenbeteiligung. Quantitatives Maß: Social Communication Questionnaire (SCQ). Qualitative Daten: halbstrukturierte Interviews mit Eltern und Therapeut:innen. Die quantitativen SCQ-Werte zeigten KEINE statistisch signifikanten Verbesserungen (wahrscheinlich unterpowert bei n=10), das qualitative Feedback hob jedoch die Wirksamkeit der Plattform bei der Förderung sozialer Interaktion und kommunikativer Fähigkeiten hervor. Nützlich als ergänzendes Werkzeug für Therapeut:innen.

Intawong K et al. · 2025 Zusammenfassung lesen
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VR verbesserte bei autistischen Kindern den emotionalen Ausdruck und die soziale Gegenseitigkeit - nicht aber die Emotionserkennung oder adaptives Verhalten

Eine quasi-experimentelle Studie (72 analysiert von 94 eingeschlossenen) an drei Universitäten in Hongkong testete ein Half-CAVE-Projektions-VR-Programm für autistische Kinder im Alter von 7-10 Jahren. Primäre Ergebnisse - emotionaler Ausdruck/Regulation und sozial-emotionale Gegenseitigkeit - zeigten signifikante Verbesserungen. Sekundäre Ergebnisse - Emotionserkennung und adaptives Verhalten - verbesserten sich NICHT. Die Studie verwendete ein Half-CAVE-System (4-seitige Projektionsflächen mit nicht-intrusivem Motion Tracking), kein Head-Mounted-Display.

Ip HHS et al. · 2018 Zusammenfassung lesen
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Ein früher Test von VR-basiertem Training sozialer Kompetenzen für autistische junge Erwachsene zeigt vielversprechende Ergebnisse

Diese Machbarkeitsstudie ergab, dass autistische junge Erwachsene, die an VR-basierten Sitzungen zur sozialen Kognition teilnahmen, Verbesserungen in der Emotionserkennung und sozialen Funktionsfähigkeit zeigten, was zeigt, dass VR eine geeignete Plattform für die Übung sozialer Kommunikation ist.

Kandalaft MR et al. · 2013 Zusammenfassung lesen
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Qualitative Machbarkeitsstudie (JADD 2024): Fokusgruppen mit 8 autistischen Jugendlichen (12–17 Jahre) und 5 Eltern zu VR-vermittelten Programmen für soziale Fähigkeiten – 7 primäre Themen wurden durch offene thematische Kodierung identifiziert

Eine qualitative Studie, veröffentlicht im Journal of Autism and Developmental Disorders, die die Machbarkeit VR-vermittelter Programme für soziale Fähigkeiten bei autistischen Jugendlichen untersucht. Acht autistische Jugendliche (12–17 Jahre) und fünf Eltern nahmen in fünf Fokusgruppen in einem halbstrukturierten Interviewformat teil. Eine offene thematische Analyse mit induktiver Kodierung führte zu sieben primären Themen, die die Wahrnehmungen Jugendlicher und Eltern bezüglich der Entwicklungsbedarfe für soziale Fähigkeiten, Einstellungen zu VR-vermittelten Interventionen sowie Bedenken und Wünsche für die klinische Umsetzung abdecken. Wichtige Arbeit zur Stimme autistischer Jugendlicher im Autismus+VR-Feld.

Kim S et al. · 2024 Zusammenfassung lesen
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RCT (n=47) - autistische Jugendliche und Erwachsene reagierten in echten Polizeibegegnungen effektiver nach drei VR-Sitzungen, vs Video

Eine RCT randomisierte 47 verbal flüssige autistische Teilnehmende (12-60 Jahre) entweder zu Floreos VR Police Safety Module oder zur Videomodellierung BeSAFE The Movie: drei 45-minütige Sitzungen pro Intervention, mit ca. 12 Minuten aktiver VR-Praxis pro Sitzung. Die VR-Gruppe gab signifikant angemessenere Reaktionen und zeigte ruhigere Körpersprache während Live-Interaktionen mit echten Polizeibeamten danach; die Videomodellierungs-Gruppe nicht. Beide Gruppen berichteten nach dem Training über mehr Wissen und Komfort im Umgang mit Polizeibegegnungen.

McCleery JP et al. · 2026 Zusammenfassung lesen
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Grundlegender State-of-the-Art-Review von 2011 zu VR-Technologien für Kinder auf dem Autismus-Spektrum – die kanonische Zitation in der Autismus+VR-Arbeit für das folgende Jahrzehnt

Ein State-of-the-Art-Review aus 2011 zu virtuellen Realitätstechnologien für Kinder auf dem Autismus-Spektrum, veröffentlicht im European Journal of Special Needs Education von Parsons (Southampton Education School) und Cobb (Human Factors Research Group, University of Nottingham). Die Arbeit synthetisiert frühe VR-für-Autismus-Forschung über Desktop-VR, immersive HMDs und CAVE-Umgebungen hinweg, identifiziert Design- und methodische Themen und skizziert eine Forschungsagenda. Wird häufig als kanonischer Autismus-VR-Review für das folgende Jahrzehnt zitiert; taucht in nachfolgenden Autismus+VR-Arbeiten umfassend auf (Bekele 2014, Matsentidou 2014, Ip 2018, McCleery 2026).

Parsons S, Cobb S · 2011 Zusammenfassung lesen
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Bewerbungsgespräche in Virtual Reality üben hilft autistischen Erwachsenen, in echten Interviews besser abzuschneiden

Eine randomisierte kontrollierte Studie ergab, dass autistische Erwachsene, die Bewerbungsgespräche mit einem Virtual-Reality-Trainingsprogramm übten, verbesserte Leistung und Zuversicht bei realen Probeinterviews zeigten im Vergleich zu denen ohne VR-Training.

Smith MJ et al. · 2014 Zusammenfassung lesen

Diese Studie zitieren

Wenn Sie diese Studie in Ihrer Arbeit zitieren, sind dies die kanonischen Zitierformate:

APA 7th
Yang, Y. (2025). Effectiveness of Virtual Reality Technology Interventions in Improving the Social Skills of Children and Adolescents With Autism: Systematic Review. Journal of Medical Internet Research. https://doi.org/10.2196/60845.
AMA 11th
Yang Y. Effectiveness of Virtual Reality Technology Interventions in Improving the Social Skills of Children and Adolescents With Autism: Systematic Review. Journal of Medical Internet Research. 2025. doi:10.2196/60845.
BibTeX
@article{yang2025,
  author = {Yang, Y.},
  title = {Effectiveness of Virtual Reality Technology Interventions in Improving the Social Skills of Children and Adolescents With Autism: Systematic Review},
  journal = {Journal of Medical Internet Research},
  year = {2025},
  doi = {10.2196/60845},
  url = {https://withvr.app/de/evidence/studies/yang-2025}
}
RIS
TY  - JOUR
AU  - Yang, Y.
TI  - Effectiveness of Virtual Reality Technology Interventions in Improving the Social Skills of Children and Adolescents With Autism: Systematic Review
JO  - Journal of Medical Internet Research
PY  - 2025
DO  - 10.2196/60845
UR  - https://withvr.app/de/evidence/studies/yang-2025
ER  -

Kennen Sie Forschung, die in diese Evidenzbasis gehört? Wenn eine relevante peer-reviewte Studie hier nicht aufgeführt ist, senden Sie die Quellenangabe an hello@withvr.app. Die Evidenzbasis wird aktuell gehalten, während die Literatur wächst.

Finanzierung & Unabhängigkeit

Affiliationen und Finanzierungsquellen im veröffentlichten Artikel angegeben (spezifische Autor:innen wurden aus dem für diese Zusammenfassung verfügbaren rasterisierten ProQuest-PDF nicht extrahiert). Peer-reviewed im Journal of Medical Internet Research (JMIR Publications). Keine Beteiligung von withVR BV.

Zuletzt geprüft: 2026-05-17 Nächste Überprüfung geplant: 2027-05-17 Geprüft von: Gareth Walkom