Diese Seite wurde aus dem Englischen übersetzt. Wenn etwas seltsam klingt, wechseln Sie zur englischen Version. Auf Englisch ansehen.

Soziale KommunikationAkzeptanzAutismus & Neurodivergenz

Qualitative Machbarkeitsstudie (JADD 2024): Fokusgruppen mit 8 autistischen Jugendlichen (12–17 Jahre) und 5 Eltern zu VR-vermittelten Programmen für soziale Fähigkeiten – 7 primäre Themen wurden durch offene thematische Kodierung identifiziert

Kim S et al. · 2024 · Journal of Autism and Developmental Disorders · Qualitativ · n = 13 · Autistische Jugendliche 12-17 Jahre (n=8) und Eltern (n=5) · DOI
Sicherheit der Evidenz: Mittlere Sicherheit
Wie dies bewertet wurde

Qualitatives Machbarkeitsdesign mit strukturierter thematischer Analyse (offene thematische plus induktive Kodierung). Bescheidene Stichprobe (8 autistische Jugendliche + 5 Eltern, 5 Fokusgruppen) – typisch für qualitative Machbarkeitsarbeit, begrenzt aber Generalisierungsansprüche. Peer-reviewed im Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer, führendes peer-reviewtes Autismus-Forschungsjournal). Limitationen: kleine Stichprobe; gemeindebasierte Rekrutierung statt klinischer Population; vermutlich englischsprachig und Einzelzentrum (USA).

Die Bewertungen verwenden ein vereinfachtes vierstufiges Schema (Hoch, Mittel, Niedrig, Sehr niedrig), angelehnt an die GRADE working group. Mehr darüber erfahren, wie Studien bewertet werden.

Eine qualitative Studie, veröffentlicht im Journal of Autism and Developmental Disorders, die die Machbarkeit VR-vermittelter Programme für soziale Fähigkeiten bei autistischen Jugendlichen untersucht. Acht autistische Jugendliche (12–17 Jahre) und fünf Eltern nahmen in fünf Fokusgruppen in einem halbstrukturierten Interviewformat teil. Eine offene thematische Analyse mit induktiver Kodierung führte zu sieben primären Themen, die die Wahrnehmungen Jugendlicher und Eltern bezüglich der Entwicklungsbedarfe für soziale Fähigkeiten, Einstellungen zu VR-vermittelten Interventionen sowie Bedenken und Wünsche für die klinische Umsetzung abdecken. Wichtige Arbeit zur Stimme autistischer Jugendlicher im Autismus+VR-Feld.

Klinische Kernaussage

Eine qualitative Machbarkeitsstudie aus 2024 im JADD zu VR-vermittelten Programmen für soziale Fähigkeiten bei autistischen Jugendlichen (12–17 Jahre). Die Studie stellt die Stimme autistischer Jugendlicher und die Perspektiven der Eltern in den Mittelpunkt – methodologisch wichtig, da die meiste vorhergehende Autismus+VR-Arbeit Interventionen FÜR autistische Nutzer:innen entworfen hat, ohne deren Präferenzen einzubeziehen. Für Logopäd:innen und sonderpädagogische Fachkräfte, die VR-Programme für autistische Jugendliche entwerfen oder bewerten, bietet dies die qualitative Grundlage zur Information über die Merkmalsauswahl, das Szenariodesign und die Strategie zur klinischen Adoption.

Wichtigste Ergebnisse

  • Qualitative Machbarkeitsstudie, veröffentlicht 2024 im Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer)
  • Stichprobe: 8 AUTISTISCHE JUGENDLICHE im Alter von 12–17 Jahren + 5 ELTERN, verteilt auf 5 Fokusgruppen – methodologisch fokussiert auf die Stimme autistischer Personen
  • Halbstrukturiertes Interviewformat; offene thematische Analyse mit induktivem Kodierungsprozess
  • Im Rahmen der qualitativen Analyse wurden sieben primäre Themen mit Unterthemen identifiziert (spezifische Themen im veröffentlichten Artikel angegeben)
  • Abdeckung der Wahrnehmungen Jugendlicher zu sozialen Entwicklungsbedarfen, Einstellungen zu VR-vermittelten Interventionen sowie Bedenken und Wünsche zur klinischen Umsetzung
  • Methodologische Stärke: Die meiste vorhergehende Autismus+VR-Arbeit gestaltete Interventionen FÜR autistische Nutzer:innen, ohne deren Präferenzen einzubeziehen; diese Studie stellt explizit die Stimme autistischer Jugendlicher und die Perspektiven der Eltern in den Mittelpunkt
  • Ergänzt die auf autistische Kinder fokussierte Newbutt-2020-Schul-VR-Studie (in unserem Hub) um qualitative Tiefe in der Jugendlichenpopulation
  • Dieselbe Publikationsplattform wie McCleery 2026, Kandalaft 2013, Smith 2014, Bailey 2022, Altın 2025 – JADD ist unser meistzitiertes Einzeljournal für Autismus+VR

Hintergrund

Die Autismus+VR-Forschung hat historisch Interventionen für autistische Nutzer:innen gestaltet, ohne deren Präferenzen einzubeziehen. Newbutt 2020 (in unserem Hub) etablierte den Wert, die Stimme autistischer Kinder für die VR-HMD-Akzeptanz in Schulen in den Mittelpunkt zu rücken. Kim et al. 2024 erweitert diesen nutzerzentrierten Ansatz auf die Altersgruppe der Jugendlichen mit einem qualitativen Fokusgruppendesign.

Was die Forschenden taten und herausfanden

Acht autistische Jugendliche im Alter von 12–17 Jahren + fünf Eltern nahmen in fünf Fokusgruppen in einem halbstrukturierten Interviewformat teil. Offene thematische Analyse mit induktiver Kodierung identifizierte sieben primäre Themen (spezifische Themen im veröffentlichten Artikel), die Wahrnehmungen Jugendlicher zu sozialen Entwicklungsbedarfen, Einstellungen zu VR-vermittelten Interventionen und Bedenken zur klinischen Umsetzung abdecken.

Warum das wichtig ist

Nutzerzentrierte Grundlage für die Gestaltung VR-basierter Interventionen für soziale Fähigkeiten bei autistischen Jugendlichen. Wichtige Ergänzung zu Newbutt 2020 (Stimme autistischer Kinder) für die Abdeckung des gesamten Entwicklungsbereichs.

Limitationen

Kleine qualitative Stichprobe (n=13 insgesamt). Gemeindebasiert rekrutiert, eine Region. Keine Aussagen zur klinischen Wirksamkeit (es handelt sich um Machbarkeits- bzw. Akzeptanzarbeit).

Implikationen für die Praxis

Für Logopäd:innen und sonderpädagogische Fachkräfte, die VR-Programme für autistische Jugendliche (12–17 Jahre) entwerfen oder bewerten, liefert diese qualitative Studie die nutzerzentrierte Grundlage zur Information über die Merkmalsauswahl, das Szenariodesign und die Adoptionsstrategie. Die Sieben-Themen-Struktur sollte die klinische Bedarfsanalyse und Interventionsplanung leiten. Nutzen Sie sie gemeinsam mit Newbutt 2020 (walisische/UK-Schul-VR-Studie mit autistischen Kindern im Mittelpunkt) für die vollständige Entwicklungsabdeckung. Für das Produktdesign von Therapy withVR, das auf autistische jugendliche Nutzer:innen abzielt, bietet diese Arbeit die aktuellste peer-reviewte Evidenz zur Stimme Jugendlicher.

Verwandte Studien

Soziale KommunikationAutismus & Neurodivergenz

Systematische Übersichtsarbeit (2025) zu VR-, AR- und MR-Training für soziale Fähigkeiten bei Autismus: 7 Studien, 417 Personen — breiteres Spektrum als reine VR-Reviews, ergotherapeutische Perspektive

Eine im Hong Kong Journal of Occupational Therapy veröffentlichte systematische Übersichtsarbeit, die VR-, Augmented-Reality- und Mixed-Reality-Trainings (VAMR) zur Förderung sozialer Fähigkeiten bei autistische Menschen synthetisiert. Literaturrecherche in MEDLINE, EMBASE, ERIC und Web of Science. Sieben Studien mit insgesamt 417 autistische Personen wurden eingeschlossen. Alle Studien wurden hinsichtlich des Randomisierungsverfahrens als mit unklarem Verzerrungsrisiko bewertet. Der Beitrag dieses Reviews liegt in der Breite – durch den Einschluss von AR und MR neben VR – sowie in der ergotherapeutischen Rahmung, die für Ergotherapeut:innen und verwandte Fachkräfte in der Arbeit mit autistischen Personen relevant ist.

Ahn S · 2025 Zusammenfassung lesen
Soziale KommunikationAutismus & Neurodivergenz

Systematische Übersichtsarbeit zu VR-Interventionen für soziale Fähigkeiten bei Kindern mit Autismus, veröffentlicht im Journal of Autism and Developmental Disorders (2025) – Untersuchung, wie VR klassische Autismus-Interventionen ergänzen kann

Eine systematische Übersichtsarbeit zu VR-Interventionen zur Unterstützung der Entwicklung sozialer Fähigkeiten bei Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung, 2025 im Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer) veröffentlicht. Untersucht die Begründung (die Schwierigkeit, Szenarien wie Notfälle, überfüllte öffentliche Verkehrsmittel oder Restaurants in der realen Welt nachzustellen, ist kostenmäßig prohibitiv), die in der Autismus+VR-Literatur verfügbaren VR-Interventionsdesigns sowie die Evidenz zur Wirksamkeit. Durchgeführt von Altın, Boşnak und Turhan (türkisches Forschungsteam).

Altın Y et al. · 2025 Zusammenfassung lesen
Soziale KommunikationAutismus & Neurodivergenz

Was die Forschung über VR und AR für Menschen mit Kommunikationsunterschieden über die Lebensspanne aussagt

Ein systematischer Review von VR- und AR-Anwendungen für Kinder, Jugendliche und Erwachsene mit Kommunikationsunterschieden ergab wachsende Belege für Durchführbarkeit und positive Ergebnisse, hob jedoch den Bedarf an rigoroseren Studiendesigns und größeren Stichproben hervor.

Bailey B et al. · 2022 Zusammenfassung lesen
Soziale KommunikationAutismus & Neurodivergenz

Autistische Jugendliche vs. altersgleiche Kontrollen erbrachten in der dynamischen Erkennung von Gesichtsaffekten in VR vergleichbare Leistungen, aber ASD-Teilnehmende zeigten trotz übereinstimmender Genauigkeit geringeres Vertrauen und unterschiedliche Blickmuster

Autistische Jugendliche (ASD) und altersgleiche typisch entwickelte Kontrollen führten eine dynamische Aufgabe zur Erkennung von Gesichtsaffekten innerhalb einer virtuellen Realitätsumgebung durch. Die Teilnehmenden identifizierten die Emotion eines Gesichtsausdrucks, der in verschiedenen Intensitätsstufen von einem computergenerierten Avatar dargestellt wurde; das System maß Genauigkeit, Vertrauensbewertungen, Reaktionslatenz und Stimulusdiskriminierung sowie Blickmuster mittels Eye-Tracking. Beide Gruppen erreichten ähnliche Genauigkeit über alle Intensitätsstufen. Trotz übereinstimmender Leistung gaben ASD-Teilnehmende GERINGERES VERTRAUEN in ihre Antworten an und zeigten WESENTLICHE VARIATION IN DEN BLICKMUSTERN ohne zugrundeliegende Defizite in der Wahrnehmungsdiskriminierung. Die Befunde stützen die Hypothese, dass autismusbezogene soziale Informationsverarbeitung darin unterschiedlich ist, WIE Informationen gesammelt werden (Blick, Vertrauen), und nicht darin, welche wahrnehmungsbezogene Diskriminierung erreicht wird.

Bekele E et al. · 2014 Zusammenfassung lesen
Soziale KommunikationGeneralisierungAutismus & Neurodivergenz

VR-Training sozialer Kompetenzen hilft autistischen Kindern bei der Emotionserkennung und dem Perspektivwechsel

Eine Prä-Post-Studie mit 30 Kindern mit der Diagnose Asperger-Syndrom oder PDD-NOS ergab, dass 10 Sitzungen soziales Kognitionstraining in Second Life (einer Desktop-Virtual-World, kein Head-Mounted-Display) zu signifikanten Verbesserungen in 3 von 7 gemessenen Ergebnissen führte: Affekterkennung, Theory of Mind (Intentionalität) und analoges Denken. Vier Ergebnisse - darunter die Ekman60-Emotionserkennungsaufgabe - zeigten keine signifikante Veränderung.

Didehbani N et al. · 2016 Zusammenfassung lesen
Soziale KommunikationAutismus & Neurodivergenz

Ein früher Test von VR-basiertem Training sozialer Kompetenzen für autistische junge Erwachsene zeigt vielversprechende Ergebnisse

Diese Machbarkeitsstudie ergab, dass autistische junge Erwachsene, die an VR-basierten Sitzungen zur sozialen Kognition teilnahmen, Verbesserungen in der Emotionserkennung und sozialen Funktionsfähigkeit zeigten, was zeigt, dass VR eine geeignete Plattform für die Übung sozialer Kommunikation ist.

Kandalaft MR et al. · 2013 Zusammenfassung lesen
Soziale KommunikationGeneralisierungÖkologische ValiditätSprechangstAutismus & Neurodivergenz

RCT (n=47) - autistische Jugendliche und Erwachsene reagierten in echten Polizeibegegnungen effektiver nach drei VR-Sitzungen, vs Video

Eine RCT randomisierte 47 verbal flüssige autistische Teilnehmende (12-60 Jahre) entweder zu Floreos VR Police Safety Module oder zur Videomodellierung BeSAFE The Movie: drei 45-minütige Sitzungen pro Intervention, mit ca. 12 Minuten aktiver VR-Praxis pro Sitzung. Die VR-Gruppe gab signifikant angemessenere Reaktionen und zeigte ruhigere Körpersprache während Live-Interaktionen mit echten Polizeibeamten danach; die Videomodellierungs-Gruppe nicht. Beide Gruppen berichteten nach dem Training über mehr Wissen und Komfort im Umgang mit Polizeibegegnungen.

McCleery JP et al. · 2026 Zusammenfassung lesen
Soziale KommunikationAkzeptanzAutismus & Neurodivergenz

Mixed-Methods-Studie von 31 autistischen Kindern (6-16 Jahre) bei der Verwendung von VR-Head-Mounted-Displays in Schulen - der hochauflösende HTC Vive wurde bevorzugt, HMDs wurden als angenehm, komfortabel, einfach zu verwenden und nützlich für Entspannung + Vorbesuchs-Vertrautmachung + schulisches Lernen berichtet

Eine Mixed-Methods-Studie, die 31 autistische Kinder im Alter von 6-16 Jahren in den Mittelpunkt einer schulbasierten Untersuchung zu VR-Head-Mounted-Displays stellt. Drei Forschungsfragen: Welches HMD bevorzugen autistische Kinder, wie erfahren sie HMDs physisch und emotional und wofür würden sie VR in der Schule verwenden wollen? Der High-End-HTC-Vive wurde gegenüber HMDs mit niedrigerer Auflösung bevorzugt. Kinder berichteten VR als angenehm, physisch und visuell komfortabel, einfach zu verwenden, aufregend und wiederverwendbar. Identifizierte Anwendungen: Entspannung / Beruhigung, virtueller Vorbesuch von angstauslösenden Orten vor dem realen Besuch, Lernmöglichkeiten in der Schule.

Newbutt N et al. · 2020 Zusammenfassung lesen
Soziale KommunikationAutismus & Neurodivergenz

Grundlegender State-of-the-Art-Review von 2011 zu VR-Technologien für Kinder auf dem Autismus-Spektrum – die kanonische Zitation in der Autismus+VR-Arbeit für das folgende Jahrzehnt

Ein State-of-the-Art-Review aus 2011 zu virtuellen Realitätstechnologien für Kinder auf dem Autismus-Spektrum, veröffentlicht im European Journal of Special Needs Education von Parsons (Southampton Education School) und Cobb (Human Factors Research Group, University of Nottingham). Die Arbeit synthetisiert frühe VR-für-Autismus-Forschung über Desktop-VR, immersive HMDs und CAVE-Umgebungen hinweg, identifiziert Design- und methodische Themen und skizziert eine Forschungsagenda. Wird häufig als kanonischer Autismus-VR-Review für das folgende Jahrzehnt zitiert; taucht in nachfolgenden Autismus+VR-Arbeiten umfassend auf (Bekele 2014, Matsentidou 2014, Ip 2018, McCleery 2026).

Parsons S, Cobb S · 2011 Zusammenfassung lesen
Soziale KommunikationGeneralisierungAutismus & Neurodivergenz

Bewerbungsgespräche in Virtual Reality üben hilft autistischen Erwachsenen, in echten Interviews besser abzuschneiden

Eine randomisierte kontrollierte Studie ergab, dass autistische Erwachsene, die Bewerbungsgespräche mit einem Virtual-Reality-Trainingsprogramm übten, verbesserte Leistung und Zuversicht bei realen Probeinterviews zeigten im Vergleich zu denen ohne VR-Training.

Smith MJ et al. · 2014 Zusammenfassung lesen
Soziale KommunikationImplementierungAutismus & Neurodivergenz

Systematische Übersichtsarbeit (JMIR 2025) zu VR-Technologie-Interventionen für soziale Fähigkeiten bei autistischen Kindern und Jugendlichen – unterscheidet immersive von nicht-immersiver VR und benennt Umsetzungsaspekte

Eine systematische Übersichtsarbeit, veröffentlicht im Journal of Medical Internet Research, die die Evidenz zu VR-Technologie-Interventionen zur Verbesserung sozialer Fähigkeiten bei autistischen Kindern und Jugendlichen synthetisiert. Hervorgehobene zentrale Unterscheidungen: Immersive VR-Interventionen eignen sich eher für die Entwicklung komplexer Fähigkeiten, während nicht-immersive VR (geringere Kosten, größere Flexibilität) Potenzial in spezifischen Kontexten birgt. Der Review markiert zudem Nebeneffekte der Umsetzung wie Schwindel, Augenermüdung und sensorische Überlastung – insbesondere in immersiven Settings –, die im Interventionsdesign berücksichtigt werden sollten. Identifiziert eine Forschungslücke: begrenzt vorhandene große multizentrische RCTs und kleine Stichprobengrößen pro Studie.

Yang Y · 2025 Zusammenfassung lesen

Diese Studie zitieren

Wenn Sie diese Studie in Ihrer Arbeit zitieren, sind dies die kanonischen Zitierformate:

APA 7th
Kim, S., Johnson, A. R., Wolpe, S. M., & Volodina, E. (2024). Exploring the Feasibility of Social Skills Programs for Autistic Youth Through Virtual Reality. Journal of Autism and Developmental Disorders. https://doi.org/10.1007/s10803-024-06571-4.
AMA 11th
Kim S, Johnson AR, Wolpe SM, Volodina E. Exploring the Feasibility of Social Skills Programs for Autistic Youth Through Virtual Reality. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2024. doi:10.1007/s10803-024-06571-4.
BibTeX
@article{kim2024,
  author = {Kim, S. and Johnson, A. R. and Wolpe, S. M. and Volodina, E.},
  title = {Exploring the Feasibility of Social Skills Programs for Autistic Youth Through Virtual Reality},
  journal = {Journal of Autism and Developmental Disorders},
  year = {2024},
  doi = {10.1007/s10803-024-06571-4},
  url = {https://withvr.app/de/evidence/studies/kim-2024}
}
RIS
TY  - JOUR
AU  - Kim, S.
AU  - Johnson, A. R.
AU  - Wolpe, S. M.
AU  - Volodina, E.
TI  - Exploring the Feasibility of Social Skills Programs for Autistic Youth Through Virtual Reality
JO  - Journal of Autism and Developmental Disorders
PY  - 2024
DO  - 10.1007/s10803-024-06571-4
UR  - https://withvr.app/de/evidence/studies/kim-2024
ER  -

Kennen Sie Forschung, die in diese Evidenzbasis gehört? Wenn eine relevante peer-reviewte Studie hier nicht aufgeführt ist, senden Sie die Quellenangabe an hello@withvr.app. Die Evidenzbasis wird aktuell gehalten, während die Literatur wächst.

Finanzierung & Unabhängigkeit

Affiliationen: Erstautorin Sunny Kim (Universität 1, USA); Johnson, Wolpe, Volodina (verwandte Universitäten). Spezifische Finanzierungsquellen im veröffentlichten Artikel angegeben. Peer-reviewed im Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer). Keine Beteiligung von withVR BV.

Zuletzt geprüft: 2026-05-17 Nächste Überprüfung geplant: 2027-05-17 Geprüft von: Gareth Walkom