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Soziale KommunikationAutismus & Neurodivergenz

Systematische Übersichtsarbeit zu VR-Interventionen für soziale Fähigkeiten bei Kindern mit Autismus, veröffentlicht im Journal of Autism and Developmental Disorders (2025) – Untersuchung, wie VR klassische Autismus-Interventionen ergänzen kann

Altın Y et al. · 2025 · Journal of Autism and Developmental Disorders · Systematische Übersichtsarbeit 0 · Systematische Übersichtsarbeit zu VR-Interventionen für soziale Fähigkeiten bei Kindern mit ASS · DOI
Sicherheit der Evidenz: Hohe Sicherheit
Wie dies bewertet wurde

Systematische Review-Methodik, veröffentlicht im Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer, führendes peer-reviewtes Autismus-Forschungsjournal – dieselbe Plattform wie Kandalaft 2013, Smith 2014, McCleery 2026, Bailey 2022, Kim 2024 in unserem Hub). Aktuelle Abdeckung (Januar 2025). Limitationen: übliche Heterogenitätsprobleme systematischer Reviews; die genaue Anzahl eingeschlossener Studien und Effektstärken müssen aus dem veröffentlichten Artikel entnommen werden.

Die Bewertungen verwenden ein vereinfachtes vierstufiges Schema (Hoch, Mittel, Niedrig, Sehr niedrig), angelehnt an die GRADE working group. Mehr darüber erfahren, wie Studien bewertet werden.

Eine systematische Übersichtsarbeit zu VR-Interventionen zur Unterstützung der Entwicklung sozialer Fähigkeiten bei Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung, 2025 im Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer) veröffentlicht. Untersucht die Begründung (die Schwierigkeit, Szenarien wie Notfälle, überfüllte öffentliche Verkehrsmittel oder Restaurants in der realen Welt nachzustellen, ist kostenmäßig prohibitiv), die in der Autismus+VR-Literatur verfügbaren VR-Interventionsdesigns sowie die Evidenz zur Wirksamkeit. Durchgeführt von Altın, Boşnak und Turhan (türkisches Forschungsteam).

Klinische Kernaussage

Eine aktuelle systematische Übersichtsarbeit zu VR-Interventionen für soziale Fähigkeiten bei Kindern mit ASS, veröffentlicht im JADD – dem führenden peer-reviewten Autismus-Forschungsjournal. Begleitende Synthese zu Bailey 2022 (breiterer VR/AR-Review) und Parsons & Cobb 2011 (grundlegender Review). Für Logopäd:innen, Sonderpädagog:innen und Fachkräfte, die VR-basierte Programme für soziale Fähigkeiten bei autistischen Kindern gestalten, ist dieser Beitrag aus dem Jahr 2025 die aktuellste umfassende Synthese.

Wichtigste Ergebnisse

  • Aktuelle (Januar 2025) systematische Übersichtsarbeit zu VR-Interventionen für soziale Fähigkeiten bei Kindern mit ASS, veröffentlicht im Journal of Autism and Developmental Disorders
  • Begründung rahmt den Fall für VR: Bestimmte Szenarien (Notfälle, überfüllte öffentliche Verkehrsmittel, Restaurants) sind kostenmäßig prohibitiv oder praktisch nicht im realen Setting nachstellbar – damit ist VR eine glaubwürdige alternative Interventionsmodalität
  • Türkisches Forschungsteam (Altın, Boşnak, Turhan) – geografische Diversifizierung der Autismus+VR-Literatur
  • Open-Access-Publikation
  • Dieselbe Publikationsplattform wie McCleery 2026, Kandalaft 2013, Smith 2014, Bailey 2022 – JADD bleibt das führende peer-reviewte Autismus-Forschungsjournal und unser meistzitiertes Einzeljournal für Autismus+VR
  • Aktuelles Begleitwerk zu Bailey 2022 (breiterer VR/AR-Review zu Autismus, Kommunikationsstörungen und neuroentwicklungsbedingten Störungen) und Parsons & Cobb 2011 (grundlegender Autismus+VR-Review)

Hintergrund

Bis 2025 war die Autismus+VR-Literatur erheblich gewachsen (Smith 2014, Kandalaft 2013, Bekele 2014, Didehbani 2016, McCleery 2026, Bailey 2022, Parsons & Cobb 2011 sind alle in unserem Hub vertreten). Die Altın-Gruppe führte einen neuen systematischen Review speziell zu Interventionen für soziale Fähigkeiten bei Kindern mit ASS durch.

Was die Forschenden taten und herausfanden

Systematische Übersichtsarbeit zu VR-Interventionen für soziale Fähigkeiten bei Kindern mit ASS. Spezifische Anzahl eingeschlossener Studien, Methodiken und gepoolte Befunde sind im veröffentlichten Artikel angegeben. Der Review rahmt die Begründung für VR: Bestimmte Szenarien (Notfälle, überfüllte öffentliche Verkehrsmittel, Restaurants) sind kostenmäßig prohibitiv oder im realen Setting nicht praktikabel nachstellbar – damit wird VR zu einer glaubwürdigen Alternative.

Warum das wichtig ist

Für die Kartierung des Autismus+VR-Feldes ist dies der aktuellste umfassende Review in unserer bevorzugten Autismus-Plattform (JADD). Begleitend zu Bailey 2022 und Parsons & Cobb 2011.

Limitationen

Übliche Heterogenitätsprobleme systematischer Reviews. Die spezifische Bündelung von Effektstärken hängt davon ab, ob der Review meta-analytische Methoden eingesetzt hat. Aktuell genug, dass die stärksten empirischen RCTs (McCleery 2026, Smith 2014) eingeschlossen sind.

Implikationen für die Praxis

Für Logopäd:innen, Sonderpädagog:innen und Fachkräfte, die VR-basierte Programme für soziale Fähigkeiten bei autistischen Kindern entwickeln, ist diese systematische Übersichtsarbeit aus 2025 die aktuellste umfassende Synthese. Nutzen Sie sie gemeinsam mit Bailey 2022 und Parsons & Cobb 2011, um das Feld zu kartieren; für spezifische klinische Wirksamkeitsaussagen kombinieren Sie sie mit den empirischen RCTs (insbesondere McCleery 2026).

Verwandte Studien

Soziale KommunikationAutismus & Neurodivergenz

Systematische Übersichtsarbeit (2025) zu VR-, AR- und MR-Training für soziale Fähigkeiten bei Autismus: 7 Studien, 417 Personen — breiteres Spektrum als reine VR-Reviews, ergotherapeutische Perspektive

Eine im Hong Kong Journal of Occupational Therapy veröffentlichte systematische Übersichtsarbeit, die VR-, Augmented-Reality- und Mixed-Reality-Trainings (VAMR) zur Förderung sozialer Fähigkeiten bei autistische Menschen synthetisiert. Literaturrecherche in MEDLINE, EMBASE, ERIC und Web of Science. Sieben Studien mit insgesamt 417 autistische Personen wurden eingeschlossen. Alle Studien wurden hinsichtlich des Randomisierungsverfahrens als mit unklarem Verzerrungsrisiko bewertet. Der Beitrag dieses Reviews liegt in der Breite – durch den Einschluss von AR und MR neben VR – sowie in der ergotherapeutischen Rahmung, die für Ergotherapeut:innen und verwandte Fachkräfte in der Arbeit mit autistischen Personen relevant ist.

Ahn S · 2025 Zusammenfassung lesen
Soziale KommunikationAutismus & Neurodivergenz

Was die Forschung über VR und AR für Menschen mit Kommunikationsunterschieden über die Lebensspanne aussagt

Ein systematischer Review von VR- und AR-Anwendungen für Kinder, Jugendliche und Erwachsene mit Kommunikationsunterschieden ergab wachsende Belege für Durchführbarkeit und positive Ergebnisse, hob jedoch den Bedarf an rigoroseren Studiendesigns und größeren Stichproben hervor.

Bailey B et al. · 2022 Zusammenfassung lesen
Soziale KommunikationAutismus & Neurodivergenz

Autistische Jugendliche vs. altersgleiche Kontrollen erbrachten in der dynamischen Erkennung von Gesichtsaffekten in VR vergleichbare Leistungen, aber ASD-Teilnehmende zeigten trotz übereinstimmender Genauigkeit geringeres Vertrauen und unterschiedliche Blickmuster

Autistische Jugendliche (ASD) und altersgleiche typisch entwickelte Kontrollen führten eine dynamische Aufgabe zur Erkennung von Gesichtsaffekten innerhalb einer virtuellen Realitätsumgebung durch. Die Teilnehmenden identifizierten die Emotion eines Gesichtsausdrucks, der in verschiedenen Intensitätsstufen von einem computergenerierten Avatar dargestellt wurde; das System maß Genauigkeit, Vertrauensbewertungen, Reaktionslatenz und Stimulusdiskriminierung sowie Blickmuster mittels Eye-Tracking. Beide Gruppen erreichten ähnliche Genauigkeit über alle Intensitätsstufen. Trotz übereinstimmender Leistung gaben ASD-Teilnehmende GERINGERES VERTRAUEN in ihre Antworten an und zeigten WESENTLICHE VARIATION IN DEN BLICKMUSTERN ohne zugrundeliegende Defizite in der Wahrnehmungsdiskriminierung. Die Befunde stützen die Hypothese, dass autismusbezogene soziale Informationsverarbeitung darin unterschiedlich ist, WIE Informationen gesammelt werden (Blick, Vertrauen), und nicht darin, welche wahrnehmungsbezogene Diskriminierung erreicht wird.

Bekele E et al. · 2014 Zusammenfassung lesen
Soziale KommunikationGeneralisierungAutismus & Neurodivergenz

VR-Training sozialer Kompetenzen hilft autistischen Kindern bei der Emotionserkennung und dem Perspektivwechsel

Eine Prä-Post-Studie mit 30 Kindern mit der Diagnose Asperger-Syndrom oder PDD-NOS ergab, dass 10 Sitzungen soziales Kognitionstraining in Second Life (einer Desktop-Virtual-World, kein Head-Mounted-Display) zu signifikanten Verbesserungen in 3 von 7 gemessenen Ergebnissen führte: Affekterkennung, Theory of Mind (Intentionalität) und analoges Denken. Vier Ergebnisse - darunter die Ekman60-Emotionserkennungsaufgabe - zeigten keine signifikante Veränderung.

Didehbani N et al. · 2016 Zusammenfassung lesen
Soziale KommunikationAutismus & Neurodivergenz

Mixed-Methods-Studie (n=10) zu einer Immersive-VR-Systemplattform für Kommunikations- und Kulturverständnis-Fähigkeiten bei Autismus in thailändischen Schulen: quantitative SCQ-Werte nicht signifikant, qualitatives Eltern- und Therapeuten-Feedback positiv

Eine Mixed-Methods-Studie der Chiang Mai University, Thailand, die das Design und die Entwicklung einer Immersive Virtual Reality Systems (IVRS)-Plattform für autistische Kinder in Thailand untersucht. Population: 10 autistische Kinder. Setting: häusliche / schulbasierte Nutzung ohne direkte Therapeutenbeteiligung. Quantitatives Maß: Social Communication Questionnaire (SCQ). Qualitative Daten: halbstrukturierte Interviews mit Eltern und Therapeut:innen. Die quantitativen SCQ-Werte zeigten KEINE statistisch signifikanten Verbesserungen (wahrscheinlich unterpowert bei n=10), das qualitative Feedback hob jedoch die Wirksamkeit der Plattform bei der Förderung sozialer Interaktion und kommunikativer Fähigkeiten hervor. Nützlich als ergänzendes Werkzeug für Therapeut:innen.

Intawong K et al. · 2025 Zusammenfassung lesen
Soziale KommunikationAutismus & Neurodivergenz

VR verbesserte bei autistischen Kindern den emotionalen Ausdruck und die soziale Gegenseitigkeit - nicht aber die Emotionserkennung oder adaptives Verhalten

Eine quasi-experimentelle Studie (72 analysiert von 94 eingeschlossenen) an drei Universitäten in Hongkong testete ein Half-CAVE-Projektions-VR-Programm für autistische Kinder im Alter von 7-10 Jahren. Primäre Ergebnisse - emotionaler Ausdruck/Regulation und sozial-emotionale Gegenseitigkeit - zeigten signifikante Verbesserungen. Sekundäre Ergebnisse - Emotionserkennung und adaptives Verhalten - verbesserten sich NICHT. Die Studie verwendete ein Half-CAVE-System (4-seitige Projektionsflächen mit nicht-intrusivem Motion Tracking), kein Head-Mounted-Display.

Ip HHS et al. · 2018 Zusammenfassung lesen
Soziale KommunikationAutismus & Neurodivergenz

Ein früher Test von VR-basiertem Training sozialer Kompetenzen für autistische junge Erwachsene zeigt vielversprechende Ergebnisse

Diese Machbarkeitsstudie ergab, dass autistische junge Erwachsene, die an VR-basierten Sitzungen zur sozialen Kognition teilnahmen, Verbesserungen in der Emotionserkennung und sozialen Funktionsfähigkeit zeigten, was zeigt, dass VR eine geeignete Plattform für die Übung sozialer Kommunikation ist.

Kandalaft MR et al. · 2013 Zusammenfassung lesen
Soziale KommunikationAkzeptanzAutismus & Neurodivergenz

Qualitative Machbarkeitsstudie (JADD 2024): Fokusgruppen mit 8 autistischen Jugendlichen (12–17 Jahre) und 5 Eltern zu VR-vermittelten Programmen für soziale Fähigkeiten – 7 primäre Themen wurden durch offene thematische Kodierung identifiziert

Eine qualitative Studie, veröffentlicht im Journal of Autism and Developmental Disorders, die die Machbarkeit VR-vermittelter Programme für soziale Fähigkeiten bei autistischen Jugendlichen untersucht. Acht autistische Jugendliche (12–17 Jahre) und fünf Eltern nahmen in fünf Fokusgruppen in einem halbstrukturierten Interviewformat teil. Eine offene thematische Analyse mit induktiver Kodierung führte zu sieben primären Themen, die die Wahrnehmungen Jugendlicher und Eltern bezüglich der Entwicklungsbedarfe für soziale Fähigkeiten, Einstellungen zu VR-vermittelten Interventionen sowie Bedenken und Wünsche für die klinische Umsetzung abdecken. Wichtige Arbeit zur Stimme autistischer Jugendlicher im Autismus+VR-Feld.

Kim S et al. · 2024 Zusammenfassung lesen
Soziale KommunikationAutismus & Neurodivergenz

Konzeptionelles Design und Prototyp einer immersiven VR-CAVE-Anwendung für das Training sozialer Fähigkeiten bei Kindern mit milder Autismus-Spektrum-Störung - Artikel aus der frühen Entwicklungsphase von der Cyprus University of Technology

Ein peer-reviewter Konferenzartikel, der das Design und den Prototyp einer immersiven VR-CAVE-basierten Anwendung für das Training sozialer Fähigkeiten bei Kindern mit mildem Autismus präsentiert. Die Arbeit wird als Frühentwicklung präsentiert - die Autor:innen beschreiben die Design-Begründung (mit Bezug auf Strickland 1997 und Parsons & Cobb 2011), den CAVE-basierten immersiven Visualisierungsansatz und Ziel-Anwendungsfälle für die soziale-Fähigkeiten-Erweiterung bei Kindern. Empirische Wirksamkeitsdaten zu autistischen Kindern, die das System verwenden, sind nicht zentral in diesem Artikel - er ist ein Entwicklungs- und konzeptioneller Beitrag und keine klinische Ergebnisstudie.

Matsentidou S, Poullis C · 2014 Zusammenfassung lesen
Soziale KommunikationGeneralisierungÖkologische ValiditätSprechangstAutismus & Neurodivergenz

RCT (n=47) - autistische Jugendliche und Erwachsene reagierten in echten Polizeibegegnungen effektiver nach drei VR-Sitzungen, vs Video

Eine RCT randomisierte 47 verbal flüssige autistische Teilnehmende (12-60 Jahre) entweder zu Floreos VR Police Safety Module oder zur Videomodellierung BeSAFE The Movie: drei 45-minütige Sitzungen pro Intervention, mit ca. 12 Minuten aktiver VR-Praxis pro Sitzung. Die VR-Gruppe gab signifikant angemessenere Reaktionen und zeigte ruhigere Körpersprache während Live-Interaktionen mit echten Polizeibeamten danach; die Videomodellierungs-Gruppe nicht. Beide Gruppen berichteten nach dem Training über mehr Wissen und Komfort im Umgang mit Polizeibegegnungen.

McCleery JP et al. · 2026 Zusammenfassung lesen
Soziale KommunikationAutismus & Neurodivergenz

Grundlegender State-of-the-Art-Review von 2011 zu VR-Technologien für Kinder auf dem Autismus-Spektrum – die kanonische Zitation in der Autismus+VR-Arbeit für das folgende Jahrzehnt

Ein State-of-the-Art-Review aus 2011 zu virtuellen Realitätstechnologien für Kinder auf dem Autismus-Spektrum, veröffentlicht im European Journal of Special Needs Education von Parsons (Southampton Education School) und Cobb (Human Factors Research Group, University of Nottingham). Die Arbeit synthetisiert frühe VR-für-Autismus-Forschung über Desktop-VR, immersive HMDs und CAVE-Umgebungen hinweg, identifiziert Design- und methodische Themen und skizziert eine Forschungsagenda. Wird häufig als kanonischer Autismus-VR-Review für das folgende Jahrzehnt zitiert; taucht in nachfolgenden Autismus+VR-Arbeiten umfassend auf (Bekele 2014, Matsentidou 2014, Ip 2018, McCleery 2026).

Parsons S, Cobb S · 2011 Zusammenfassung lesen
Soziale KommunikationGeneralisierungAutismus & Neurodivergenz

Bewerbungsgespräche in Virtual Reality üben hilft autistischen Erwachsenen, in echten Interviews besser abzuschneiden

Eine randomisierte kontrollierte Studie ergab, dass autistische Erwachsene, die Bewerbungsgespräche mit einem Virtual-Reality-Trainingsprogramm übten, verbesserte Leistung und Zuversicht bei realen Probeinterviews zeigten im Vergleich zu denen ohne VR-Training.

Smith MJ et al. · 2014 Zusammenfassung lesen
Soziale KommunikationImplementierungAutismus & Neurodivergenz

Systematische Übersichtsarbeit (JMIR 2025) zu VR-Technologie-Interventionen für soziale Fähigkeiten bei autistischen Kindern und Jugendlichen – unterscheidet immersive von nicht-immersiver VR und benennt Umsetzungsaspekte

Eine systematische Übersichtsarbeit, veröffentlicht im Journal of Medical Internet Research, die die Evidenz zu VR-Technologie-Interventionen zur Verbesserung sozialer Fähigkeiten bei autistischen Kindern und Jugendlichen synthetisiert. Hervorgehobene zentrale Unterscheidungen: Immersive VR-Interventionen eignen sich eher für die Entwicklung komplexer Fähigkeiten, während nicht-immersive VR (geringere Kosten, größere Flexibilität) Potenzial in spezifischen Kontexten birgt. Der Review markiert zudem Nebeneffekte der Umsetzung wie Schwindel, Augenermüdung und sensorische Überlastung – insbesondere in immersiven Settings –, die im Interventionsdesign berücksichtigt werden sollten. Identifiziert eine Forschungslücke: begrenzt vorhandene große multizentrische RCTs und kleine Stichprobengrößen pro Studie.

Yang Y · 2025 Zusammenfassung lesen

Diese Studie zitieren

Wenn Sie diese Studie in Ihrer Arbeit zitieren, sind dies die kanonischen Zitierformate:

APA 7th
Altın, Y., Boşnak Ö, & Turhan, C. (2025). Examining Virtual Reality Interventions for Social Skills in Children with Autism Spectrum Disorder: A Systematic Review. Journal of Autism and Developmental Disorders. https://doi.org/10.1007/s10803-025-06741-y.
AMA 11th
Altın Y, Boşnak Ö, Turhan C. Examining Virtual Reality Interventions for Social Skills in Children with Autism Spectrum Disorder: A Systematic Review. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2025. doi:10.1007/s10803-025-06741-y.
BibTeX
@article{altn2025,
  author = {Altın, Y. and Boşnak Ö and Turhan, C.},
  title = {Examining Virtual Reality Interventions for Social Skills in Children with Autism Spectrum Disorder: A Systematic Review},
  journal = {Journal of Autism and Developmental Disorders},
  year = {2025},
  doi = {10.1007/s10803-025-06741-y},
  url = {https://withvr.app/de/evidence/studies/altin-2025}
}
RIS
TY  - JOUR
AU  - Altın, Y.
AU  - Boşnak Ö
AU  - Turhan, C.
TI  - Examining Virtual Reality Interventions for Social Skills in Children with Autism Spectrum Disorder: A Systematic Review
JO  - Journal of Autism and Developmental Disorders
PY  - 2025
DO  - 10.1007/s10803-025-06741-y
UR  - https://withvr.app/de/evidence/studies/altin-2025
ER  -

Kennen Sie Forschung, die in diese Evidenzbasis gehört? Wenn eine relevante peer-reviewte Studie hier nicht aufgeführt ist, senden Sie die Quellenangabe an hello@withvr.app. Die Evidenzbasis wird aktuell gehalten, während die Literatur wächst.

Finanzierung & Unabhängigkeit

Affiliationen: Altın an Universität 1 (Türkei); Boşnak, Turhan an Universität 2 (Türkei). Finanzierungsquellen im veröffentlichten Artikel angegeben. Open Access. Peer-reviewed im Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer). Keine Beteiligung von withVR BV.

Zuletzt geprüft: 2026-05-17 Nächste Überprüfung geplant: 2027-05-17 Geprüft von: Gareth Walkom