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VR-Stimmtherapie mit Kliniker-Feedback löste lehrtypische Prosodie bei angehenden Lehrkräften aus, erhöhte aber das Stimmunbehagen
Wie dies bewertet wurde
Einzelsitzungs-Within-Subject-Pilotstudie mit n=10 (9 ausgewertet wegen eines Aufnahmefehlers), alle weibliche Bildungsstudentinnen im Alter von 18-19 Jahren von einer einzigen Universität (UIUC), alle stimmlich gesund. Feste Bedingungsreihenfolge (Kontrolle - Lehrstil - VR-Intervention) ohne Gegenbilanzierung - die Autoren weisen ausdrücklich darauf hin, dass dies ein potenzieller Reihenfolge-/Übungs-/Eingewöhnungskonfounder ist. Alle 10 Teilnehmerinnen waren Responder. Die Autoren stellen ausdrücklich fest: 'Statistische Signifikanz in dieser Pilotstudie entspricht nicht klinischer Signifikanz'. 13 LMEs wurden ohne Korrektur für multiple Vergleiche durchgeführt; die Autoren begründen dies mit dem frühen Erkundungsstadium.
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Within-Subject-Einzelsitzungs-Pilot mit 10 angehenden Lehrpersonen (9 ausgewertet). Sowohl eine Lehrstil-Mockstunde als auch eine kliniker-gesteuerte VR-Lehrintervention lösten lehrtypische Prosodie im Vergleich zu einer Konversationskontrolle aus. CTT-Kliniker-Feedback innerhalb der VR bewirkte kurzfristige Modulationen in SPL, fo und Dt%. Kritisch: Die VR-Bedingung erhöhte zugleich das selbstberichtete Stimmunbehagen signifikant gegenüber der Kontrolle (+20,5 VAS, p=.023) - ein Vorbehalt, der jede klinische Zitierung begleiten sollte.
Eine kleine Einzelsitzungs-Pilotstudie (n=10 eingeschlossen, 9 ausgewertet, alle weibliche Bildungsstudentinnen) zur Prüfung einer kurzen VR-Lehr-und-Stimm-Intervention mit CTT-Kliniker-Feedback. Sowohl die Lehrstil-Bedingung als auch die VR-Lehrinterventionsbedingung erzeugten prosodische Verschiebungen konsistent mit lehrtypischer Sprache. Kliniker-Avatar-Feedback innerhalb der VR bewirkte kurzfristige Modulationen der Stimmparameter (niedrigeres SPL, fo, Dt%; höheres SPL_sd). Die VR-Bedingung erhöhte jedoch signifikant selbstberichtetes Stimmunbehagen im Vergleich zur Kontrollbedingung - ein Befund, der jede klinische Interpretation begleiten sollte. Die Autoren sind ausdrücklich: 'Statistische Signifikanz in dieser Pilotstudie entspricht nicht klinischer Signifikanz' und 'Diese Befunde sind vorläufig'. Am besten als Machbarkeitsnachweis für das VR+CTT-Liefermodell und als hypothesengenerierendes Signal für kurzfristige phonatorische Modulation zu verstehen, nicht als Beleg dafür, dass VR-Stimmtherapie stimmbedingte Behinderungen reduziert oder langfristige Ergebnisse verbessert.
Wichtigste Ergebnisse
- 10 Teilnehmerinnen eingeschlossen, 9 ausgewertet (ein Aufnahmefehler); alle weibliche Bildungsstudentinnen im Alter von 18-19 Jahren (M=18,5 SD=0,7), alle stimmlich gesund (bestanden VHI-10, V-RQOL, VFI, Stroboskopie und Tonschwellenaudiometrie), vom College of Education der University of Illinois Urbana-Champaign
- Feste Bedingungsreihenfolge (keine Gegenbilanzierung): Kontrolle (5 Min. Konversationssprache) - Lehrstil (20 Min. Einzelunterricht mit Forschungsteammitglied) - VR-Lehrinterventionsbedingung (20 Min. in VR mit CTT-Kliniker-Avatar-Feedback)
- Befunde über Bedingungen hinweg vs. Kontrolle: SPL unterschied sich NICHT signifikant. SPL_sd war in VR höher (+0,6 dB, p=.045). fo war in der Lehrstil-Bedingung höher (+9,7 Hz, p=.020), aber NICHT in VR (p=.120). fo_sd war SOWOHL in Lehrstil (+8,4 Hz, p=.014) ALS AUCH in VR (+5,6 Hz, p=.007) höher. Dt% war in VR NIEDRIGER (-5,5 %, p<.001)
- Innerhalb der VR: Kliniker-Avatar-Feedback (erhobene Hand, ausgelöst wenn SPL den 85. Perzentilwert des Teilnehmerinnen-Ausgangswerts überschritt; mindestens 1 Min. zwischen Cues) bewirkte signifikante kurzfristige Modulationen: SPL -1,5 dB (p<.001), fo -5,6 Hz (p=.011), Dt% -4,7 % (p=.001), SPL_sd +0,4 dB (p=.007). fo_sd zeigte keinen Feedback-Effekt
- Selbstberichtete Stimmbelastung (0-100 VAS) - Lehrstil-Bedingung vs. Kontrolle: Stimmaufwand +18 (p=.013), Stimmermüdung +15 (p=.022), Stimmunbehagen +27,9 (p=.003). VR-Bedingung vs. Kontrolle: Stimmaufwand +11,5 (nicht signifikant, p=.095), Stimmermüdung +4,2 (nicht signifikant, p=.503), Stimmunbehagen +20,5 (p=.023)
- Kritischer Befund: Die VR-Bedingung erhöhte selbstberichtetes Stimmunbehagen signifikant im Vergleich zur Kontrolle (+20,5 VAS, p=.023). Dies sollte jede klinische Interpretation begleiten
- Modified Gatineau Presence Questionnaire (0-100): Präsenz M=75,0 (SD=24,6), Realistisch M=65,5 (SD=29,1), Künstlich M=46,0 (SD=31,3), VR-Bewusstsein M=51,5 (SD=30,8), Stimme beeinflusst M=50,5 (SD=22,9). Vergleichbar mit den parallelen Maßen von Remacle et al. (2023) mit Lehramtsstudierenden
Hintergrund
Lehrpersonen gehören zu den häufigsten beruflichen Stimmnutzern, die Stimmstörungen entwickeln - rund 57 % der US-amerikanischen Lehrenden berichten über Stimmprobleme, und 20-35 % der angehenden Lehrpersonen zeigen bereits vor dem Berufseinstieg Symptome von Stimmstörungen. Die meisten Stimmpflege-Programme werden in klinischen Settings durchgeführt, die die akustischen und visuellen Reize eines echten Klassenzimmers nicht replizieren, was zu einer seit Langem bestehenden Generalisierungsherausforderung in der Stimmtherapie beiträgt. Nudelman und Bottalico machten sich daran, eine kurze, präventive VR-Stimmtherapie-Intervention mit angehenden Lehrpersonen zu pilotieren, die Elemente der Conversation Training Therapy (CTT) mit Echtzeit-Kliniker-Feedback in einem immersiven VR-Klassenzimmer kombiniert.
Die Intervention steht an der Schnittstelle dreier früherer Forschungsstränge: Remacle und Kollegen demonstrierten, dass VR-Klassenzimmer lehrtypische Stimmcharakteristika bei Lehrenden auslösen können (2021, 2023); die Gartner-Schmidt/Gillespie-Gruppe entwickelte CTT als generalisierungsorientierte Stimmtherapie (2016, 2019, 2021); und die breitere motorische Lernliteratur betont die kontextuelle Relevanz für den Fertigkeitstransfer.
Was die Forschenden taten
Zehn Bildungsstudentinnen des College of Education der UIUC wurden über Flyer und Mund-zu-Mund-Werbung rekrutiert. Alle bestanden Stimmscreens (VHI-10, V-RQOL, VFI, Stroboskopie) und einen Hörscreen (Tonschwellenaudiometrie 250-8000 Hz). Alle zehn waren weiblich, 18-19 Jahre alt (M=18,5, SD=0,7). Das Experiment fand an einem einzigen Tag in einem schalldämpfenden doppelwandigen Whisper Room (226 x 287 x 203 cm) an der UIUC statt.
Drei Bedingungen in fester Reihenfolge (keine Gegenbilanzierung - die Autoren bezeichnen dies ausdrücklich als Einschränkung):
Kontrollbedingung (5 Minuten): Teilnehmerin sitzt einen Meter von einem Forschungsteammitglied entfernt im Whisper Room. Spricht über sich selbst und beschreibt einen typischen Tag. Konzipiert zur Elicitation von Konversationssprache.
Lehrstil-Bedingung (20 Minuten): Gleiche Eins-zu-Eins-Sitzanordnung. Teilnehmerin hält dem Forschungsteammitglied eine Unterrichtsstunde, als ob es ein echtes Klassenzimmer wäre. Der stimmliche SPL wurde über ein kalibriertes NTi-XL2-Schallpegelgerät (1-Sekunden-Abtastung) überwacht. Dies war eine klinische Elicitation von Unterrichtssprache, keine vollständige Klassenzimmersimulation.
VR-Lehrinterventionsbedingung (20 Minuten): Teilnehmerin trägt Meta-Quest-2-Headset mit Ovation-Software und Sennheiser-HD600-Kopfhörer mit Reaper-Auralisation (aus einem echten Klassenzimmer mit einem Head-and-Torso-Simulator erfasst). Die Sicht der Teilnehmerin: ein virtuelles Klassenzimmer mit mehreren virtuellen Schüler-Avataren. Nudelman steuerte einen virtuellen Avatar in der Szene; ein NTi-XL2-Schallpegelgerät (live per Webcam an ein Teammitglied ausserhalb des Whisper Rooms übertragen) überwachte den stimmlichen SPL. Wenn SPL den 85. Perzentilwert des aus der Lehrstil-Bedingung abgeleiteten Ausgangswerts der Teilnehmerin überschritt, veranlasste das überwachende Teammitglied den Kliniker-Avatar, seine Hand im VR-Display zu heben - als Signal an die Teilnehmerin, ihre Stimmproduktion mit CTT-Klarspreche-Cues ins Bewusstsein zu rufen. Mindestens 1 Minute zwischen den Cues. Vor-Intervention: Stimulierbarkeitstest für CTT-Klarspreche-Cues. Die Intervention wurde nach dem Rehabilitation Treatment Specification System (RTSS) konzipiert und per TIDieR-Checkliste berichtet.
Outcome-Maße (nach jeder Bedingung):
- Stimmakustik: SPL, SPL-Standardabweichung (SPL_sd), Grundfrequenz (fo), fo-Standardabweichung (fo_sd), Zeitdosis (Dt%) - alle extrahiert via MATLAB und Praat aus Stimmaufnahmen.
- Stimmstatus: Stimmaufwand, Stimmermüdung, Stimmunbehagen - je 0-100 auf einer visuellen Analogskala (VAS).
- Präsenz: ein Modified Gatineau Presence Questionnaire (GPQ) nach der VR-Bedingung - 5 Items, je 0-100.
Analyse. Lineare gemischte Effektmodelle (LME), gefittet per REML in R 4.2.0, mit Teilnehmenden-ID als Zufallsinterzept. Innerhalb der VR-Bedingung wurde das Vorhandensein von Feedback als zweiter fixer Faktor in separaten LMEs untersucht. 30-Sekunden-Fenster nach jedem Feedback-Ereignis als Analysesegment. 13 LMEs insgesamt. Die Autoren wendeten ausdrücklich keine Korrekturen für multiple Vergleiche an und begründeten dies mit dem frühen explorativen Charakter des Piloten.
Was sie fanden
Akzeptanz und Präsenz. Modified-GPQ-Bewertungen (0-100): Präsenz M=75,0 (SD=24,6), Realistisch M=65,5 (SD=29,1), Künstlich M=46,0 (SD=31,3), VR-Bewusstsein M=51,5 (SD=30,8), Stimme beeinflusst M=50,5 (SD=22,9). Diese sind deskriptiv vergleichbar mit den parallelen Maßen von Remacle et al. (2023) bei Lehramtsstudierenden und deuten auf ähnliche Immersions- und Realismusniveaus hin.
Stimmakustische Ergebnisse über Bedingungen hinweg (vs. Kontrolle als Referenz). SPL unterschied sich zwischen keiner der drei Bedingungen signifikant. SPL_sd war in VR höher (+0,6 dB, p=.045) - die Autoren interpretieren dies als animierteren Stil, der perzeptuell mit gesünderen Stimmmustern bei beruflichen Stimmnutzern konsistent ist. fo war in der Lehrstil-Bedingung höher (+9,7 Hz, p=.020), aber nicht in der VR-Bedingung (p=.120). fo_sd war sowohl in der Lehrstil-Bedingung (+8,4 Hz, p=.014) als auch in der VR-Bedingung (+5,6 Hz, p=.007) höher - beide lösten lehrtypische Prosodie aus. Dt% war in VR niedriger (-5,5 %, p<.001) als in der Kontrollbedingung; Lehrstil unterschied sich nicht von der Kontrolle bei Dt%.
Stimmakustische Ergebnisse innerhalb VR - Feedback vorhanden vs. abwesend. In einem 30-Sekunden-Fenster nach jeder Kliniker-Avatar-Feedback-Episode:
- SPL: signifikant niedriger nach Feedback (-1,5 dB, p<.001)
- SPL_sd: signifikant höher nach Feedback (+0,4 dB, p=.007)
- fo: signifikant niedriger nach Feedback (-5,6 Hz, p=.011)
- fo_sd: kein Feedback-Effekt (p=.332)
- Dt%: signifikant niedriger nach Feedback (-4,7 %, p=.001)
Die Autoren interpretieren diese als kurzfristige Modulationen, die mit reduzierter Stimmbelastung konsistent sind, und warnen ausdrücklich, dass die Grössenordnungen bescheiden sind und möglicherweise nicht generalisieren.
Selbstberichteter Stimmstatus (0-100 VAS). Die Lehrstil-Bedingung erhöhte Stimmaufwand (+18,0, p=.013), Stimmermüdung (+15,4, p=.022) und Stimmunbehagen (+27,9, p=.003) gegenüber der Kontrolle. Die VR-Bedingung erhöhte Stimmunbehagen (+20,5, p=.023) gegenüber der Kontrolle, unterschied sich aber nicht signifikant von der Kontrolle bei Stimmaufwand (+11,5, p=.095) oder Stimmermüdung (+4,2, p=.503). Der Anstieg des Stimmunbehagens in der VR-Bedingung ist ein Befund, der jede klinische Interpretation begleiten sollte - VR war für die Teilnehmerinnen nicht einfacher als die Konversationskontrolle.
Warum dies wichtig ist
Diese Pilotstudie ist eine der ersten, die CTT-Kliniker-Feedback mit einem immersiven VR-Klassenzimmer für präventive Stimmarbeit mit angehenden Lehrpersonen integriert. Die akustischen Befunde - insbesondere die erhöhte fo_sd in beiden Bedingungen (was lehrtypische Prosodie anzeigt) und die kurzfristigen Modulationen von SPL, fo und Dt% nach Kliniker-Avatar-Feedback - unterstützen die Machbarkeit des Liefermodells und liefern ein erstes Signal, dass VR + CTT messbare phonatorische Anpassungen bewirken kann.
Für die klinische Interpretation sind jedoch drei Vorbehalte entscheidend:
Die VR-Bedingung erhöhte selbstberichtetes Stimmunbehagen signifikant gegenüber der Kontrolle (+20,5 VAS, p=.023). Jede klinische Zitierung sollte die akustischen Verschiebungen mit dem Unbehagen-Befund verknüpfen - die Teilnehmerinnen erlebten VR nicht als einfacher als die Konversationsbasislinie.
Die Autoren sind ausdrücklich, dass statistische Signifikanz nicht klinischer Signifikanz entspricht. Sie schreiben: “Statistische Signifikanz in dieser Pilotstudie entspricht nicht klinischer Signifikanz. Angesichts der kleinen Stichprobe und der kurzen Einzelsitzungs-Intervention sollte nicht davon ausgegangen werden, dass die Grössenordnung der beobachteten akustischen Veränderungen auf klinisch bedeutsame Stimmoutcomes übertragen werden kann.” Dieser Vorbehalt sollte beim Zitieren der Studie mitgeführt werden.
Feste Bedingungsreihenfolge, ausschliesslich weibliche Stichprobe, einzelne Universitätsquelle, ausschliesslich stimmlich gesunde Teilnehmerinnen. Die 20-35 % angehender Lehrpersonen, die bereits Stimmstörungssymptome aufweisen, sind nicht repräsentiert; das Design kann Reihenfolge-/Übungs-/Eingewöhnungseffekte nicht ausschließen.
Für Therapy withVR im Besonderen: Diese Studie testete, nutzte und evaluierte Therapy withVR nicht. Das System war ein Meta Quest 2 mit Ovation-Software und massgeschneiderter Auralisation sowie einem klinisch gesteuerten Avatar - eine andere Plattform, ein anderes Kontrollmodell, ein anderer Populationsfokus. Das Paper ist im Evidence Hub enthalten, weil es zur breiteren Evidenzbasis für immersive VR bei Stimmarbeit beiträgt und ein methodologisch interessantes VR+CTT-Liefermodell darstellt, nicht weil es Therapy withVR betrifft.
Einschränkungen
Die Autoren weisen ausdrücklich auf folgende Punkte hin:
- Kleine, stimmlich gesunde, ausschliesslich weibliche Studierendenstichprobe von einer einzigen Universität. Repräsentiert nicht die breitere Population angehender Lehrpersonen, insbesondere nicht die 20-35 %, die bereits vor Beginn des Lehrberufs über Stimmstörungssymptome berichten.
- Feste Bedingungsreihenfolge (Kontrolle - Lehrstil - VR) ohne Gegenbilanzierung. Teilnehmerinnen können stimmliche Aufwärmeffekte erfahren haben.
- Ungleiche Aufgabendauern über Bedingungen hinweg (Kontrolle 5 Min.; Lehrstil und VR je 20 Min.). Dies kann zu scheinbaren Unterschieden zwischen den Bedingungen beitragen.
- Ökologische Validität des VR-Klassenzimmers: Die virtuellen Schüler-Avatare zeigten kein interaktives Verhalten (keine spontanen Schülerfragen, Unterbrechungen oder bidirektionale kommunikative Austausche).
- CTT-vs.-VR-Komponentenentflechtung: Die VR-Bedingung kombinierte CTT-Cueing mit immersiver VR; das Pilotdesign kann nicht entflechten, welche Komponente zu den beobachteten akustischen Verschiebungen beigetragen hat.
- Statistische Signifikanz ist nicht gleich klinische Signifikanz. Die Autoren warnen ausdrücklich davor, dass die Grössenordnung der akustischen Veränderungen in dieser kleinen Stichprobe nicht als klinisch bedeutsame Stimmoutcomes angenommen werden sollte.
- Article-in-Press-Status zum Zeitpunkt dieses Audits (akzeptiert 10. März 2026). Band-/Heft-/Seitenangabe steht noch aus.
- Relevante Hintergrundbeziehung. Korrespondenzautor Charles J. Nudelman ist auch Erstautor des Nudelman, Niu, Hutz & Edwards (2026) AJSLP-Scoping-Reviews zur immersiven VR in der Logopädie, der ebenfalls im Evidence Hub enthalten ist - beide Arbeiten entstammen seiner laufenden Doktorarbeit im Jahr 2026.
Implikationen für die Praxis
Für Logopäden und Stimmkliniker, die eine VR-basierte Lieferung präventiver Stimmarbeit mit angehenden Lehrpersonen in Betracht ziehen: Diese Pilotstudie liefert Machbarkeitsnachweise dafür, dass ein CTT-Protokoll in einer immersiven VR-Klasse durchgeführt werden kann und dass Kliniker-Avatar-Feedback innerhalb der VR kurzfristige Modulationen in SPL, fo und Dt% bewirken kann. Die Pilotstudie unterstützt KEINE Behauptungen klinischer Wirksamkeit, Dauerhaftigkeit der Effekte oder Generalisierung auf echten Klassenraumunterricht. Der erhöhte selbstberichtete Stimmunbehagen in der VR-Bedingung (im Vergleich zur Kontrolle) ist ein wichtiger Vorbehalt - VR war für die Teilnehmerinnen nicht einfacher als die Konversationsbasislinie, und Kliniker, die eine VR-Lieferung in Betracht ziehen, sollten auf Verträglichkeit screenen und die Dosen staffeln. Die Autoren empfehlen künftige Studien mit gegenbilanziertem Design, längerer Nachbeobachtung, repräsentativeren Stichproben und interaktiven Schüler-Avataren.
Implikationen für die Forschung
Künftige Studien sollten die Bedingungsreihenfolge gegenbilanzieren/randomisieren, Aufgabendauern über Bedingungen hinweg angleichen, eine langfristige Nachbeobachtung einschliessen, um die Persistenz der Stimmmodulationen zu bewerten, eine Stichprobe rekrutieren, die die breitere Population angehender Lehrpersonen besser repräsentiert (einschliesslich männlicher Teilnehmer und des beträchtlichen Anteils mit bestehenden Stimmstörungen), und interaktive Schüler-Avatare integrieren, um die stimmlichen Anforderungen eines echten Klassenzimmers besser anzunähern. Die Intervention kombiniert CTT-Cueing mit immersiver VR; die Dismantling der jeweiligen Beiträge würde ein Dismantling-Design erfordern. Der unerwartete Anstieg des selbstberichteten Stimmunbehagens in der VR-Bedingung - den die aktuellen Pilotdaten nicht vollständig erklären können - verdient Folgeuntersuchungen.
Anknüpfungspunkte zu Therapy withVR
Die oben genannte Studie ist unabhängige Forschung und enthält keine Aussage über ein bestimmtes Produkt. Die folgenden Anmerkungen sind Kommentare von withVR dazu, wie die Themen dieser Forschung an Funktionen von Therapy withVR anknüpfen. Die Forschungsergebnisse stellen keine Aussagen über Therapy withVR dar.
VR-Klassenzimmerumgebung für die Stimmarbeit von Lehrkräften (nur redaktionelle Parallele)
Diese Studie nutzte ein massgeschneidertes Meta-Quest-2-Setup mit Auralisation aus einem realen Klassenzimmer. Therapy withVR stellt VR-Klassenzimmerumgebungen unter klinischer Kontrolle bereit - das allgemeine Konzept (VR-Klassenzimmer für präventive Stimmarbeit) ist geteilt, aber die spezifischen Plattformen unterscheiden sich. Nur redaktionelle Parallele - das untersuchte Tool ist Forschungssoftware, nicht Therapy withVR.
Rückmeldung durch Kliniker-Avatar während der VR-Stimmarbeit (nur redaktionelle Parallele)
Die Nudelman-und-Bottalico-Studie verwendete einen Kliniker-Avatar, der seine Hand hob, um Teilnehmerinnen zu signalisieren, ihre Stimmproduktion mit CTT-Klarspreche-Cues ins Bewusstsein zu rufen, wenn SPL den 85. Perzentilwert des Ausgangswerts überschritt. Die klinisch gesteuerten Avatar-Funktionen von Therapy withVR unterstützen analoge Echtzeit-Kliniker-Interventionen innerhalb seines eigenen Designs. Nur redaktionelle Parallele.
Auralisation realer Klassenzimmerakustik
Die Auralisation der Studie erfasste die akustische Signatur eines echten Klassenzimmers mit einem Head-and-Torso-Simulator und reproduzierte sie über Sennheiser-HD600-Kopfhörer mit Reaper-Software - ein Grad an akustischem Realismus, der in den meisten VR-Stimmstudien nicht Standard ist. Dies ist ein redaktioneller Verweis auf die Bedeutung der Raumakustik-Treue bei der VR-Stimmarbeit.
Diese Studie zitieren
Wenn Sie diese Studie in Ihrer Arbeit zitieren, sind dies die kanonischen Zitierformate:
@article{nudelman2026,
author = {Nudelman, C. J. and Bottalico, P.},
title = {Effects of a Virtual Reality Teaching Intervention on Voice Production in Pre Professional Teachers: A Pilot Study},
journal = {Journal of Voice},
year = {2026},
doi = {10.1016/j.jvoice.2026.03.007},
url = {https://withvr.app/de/evidence/studies/nudelman-2026}
}TY - JOUR
AU - Nudelman, C. J.
AU - Bottalico, P.
TI - Effects of a Virtual Reality Teaching Intervention on Voice Production in Pre Professional Teachers: A Pilot Study
JO - Journal of Voice
PY - 2026
DO - 10.1016/j.jvoice.2026.03.007
UR - https://withvr.app/de/evidence/studies/nudelman-2026
ER - Kennen Sie Forschung, die in diese Evidenzbasis gehört? Wenn eine relevante peer-reviewte Studie hier nicht aufgeführt ist, senden Sie die Quellenangabe an hello@withvr.app. Die Evidenzbasis wird aktuell gehalten, während die Literatur wächst.
Finanzierung & Unabhängigkeit
Keine Beteiligung von withVR BV an Finanzierung, Studiendesign oder Autorenschaft. Zusammenfassung unabhängig von withVR auf Basis des veröffentlichten Artikels erstellt.