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Ein VR-Klassenzimmer bringt erfolgreich hervor, wie Lehrkräfte tatsächlich ihre Stimme beim Unterrichten einsetzen
Wie dies bewertet wurde
Experimentelle Studie mit moderater Stichprobe (n=30) bei weiblichen Grundschullehrerinnen. Informativ für stimmbelastungsbezogene Forschung; Befunde spezifisch für die untersuchte Population.
Die Bewertungen verwenden ein vereinfachtes vierstufiges Schema (Hoch, Mittel, Niedrig, Sehr niedrig), angelehnt an die GRADE working group. Mehr darüber erfahren, wie Studien bewertet werden.
Als Lehrkräfte eine Unterrichtsstunde in einem virtuellen Klassenzimmer hielten, nahmen sie natürlich die gleichen Stimmmerkmale an, die sie in echten Klassenzimmern verwenden - lauter, mit höherer Tonhöhe und mehr stimmlicher Anstrengung sprechen - was VR als realistischen Kontext für Stimmforschung und -therapie validiert.
Wichtigste Ergebnisse
- Lehrkräfte erhöhten spontan Stimmintensität, Tonhöhe und stimmliche Anstrengung beim Sprechen im virtuellen Klassenzimmer, übereinstimmend mit in echtem Unterricht beobachteten Mustern
- Das virtuelle Klassenzimmer löste echtes Unterrichtsstimmverhalten aus, ohne explizite Anweisung zur Stimmveränderung
- Hohe selbstberichtete Präsenzniveaus bestätigten, dass Teilnehmende das virtuelle Klassenzimmer als realistische Unterrichtumgebung erlebten
Hintergrund
Lehrkräfte gehören zu den häufigsten Berufsgruppen, die Unterstützung für stimmbezogene Anliegen suchen, da die Anforderungen der Stimmprojektion in lauten Klassenzimmern Tag für Tag zu stimmlicher Ermüdung und anderen Schwierigkeiten führen können. Das Verständnis und die Unterstützung eines gesunden Stimmgebrauchs erfordert die Beobachtung, wie Lehrkräfte ihre Stimme tatsächlich beim Unterrichten einsetzen - aber die klinische Beobachtung in einem echten Klassenzimmer zu organisieren ist logistisch herausfordernd und kann das natürliche Verhalten verändern.
Remacle und Kollegen untersuchten, ob ein Virtual-Reality-Klassenzimmer die gleichen Stimmmerkmale auslösen kann, die Lehrkräfte natürlich beim echten Unterrichten verwenden, um damit VR als ökologisch valides Werkzeug für die Stimmbewertung und -therapie zu validieren.
Was die Forschenden getan haben
Dreißig weibliche Grundschullehrkräfte absolvierten zwei Sprechaufgaben: eine Gesprächsaufgabe (normales Sprechen) und eine Unterrichtsaufgabe in einem virtuellen Klassenzimmer. Das virtuelle Klassenzimmer präsentierte eine realistische Szene mit virtuellen Schülern an Tischen, Klassenzimmerumgebungsgeräuschen und visuellen Hinweisen, die typisch für eine Grundschulumgebung sind. Die Teilnehmenden wurden gebeten, der virtuellen Klasse eine kurze Unterrichtsstunde zu erteilen. Stimmmaße - einschließlich Stimmintensität (Lautstärke), Grundfrequenz (Tonhöhe) und selbstberichteter stimmlicher Anstrengung - wurden während beider Bedingungen aufgezeichnet und verglichen.
Was sie herausfanden
Beim Unterrichten im virtuellen Klassenzimmer erhöhten die Teilnehmenden spontan ihre Stimmintensität, sprachen mit höherer Tonhöhe und berichteten über größere stimmliche Anstrengung im Vergleich zum Gesprächssprechen. Diese Veränderungen spiegelten eng die Stimmanpassungen wider, die in Studien zum echten Klassenzimmerunterricht dokumentiert sind. Wichtig ist, dass die Teilnehmenden nicht angewiesen wurden, ihre Stimme zu verändern; das Unterrichtsstimmverhalten entstand natürlich als Reaktion auf die virtuelle Umgebung. Die Teilnehmenden berichteten auch über hohe Präsenzniveaus, was darauf hindeutet, dass sie das virtuelle Klassenzimmer als glaubwürdige Unterrichtssituation erlebten.
Warum dies wichtig ist
Diese Studie liefert starke Validierung dafür, dass VR die stimmlichen Anforderungen realer Unterrichtsumgebungen replizieren kann. Für Therapeuten, die Lehrkräfte mit stimmbezogenen Anliegen unterstützen, bedeutet dies, dass VR-Klassenzimmer genutzt werden können, um Unterrichtsstimmverhalten zu beobachten und zu bearbeiten, ohne die logistischen Schwierigkeiten des Zugangs zu einem echten Klassenzimmer. Die kontrollierte, wiederholbare Natur von VR ermöglicht es Therapeuten auch, Bedingungen systematisch zu variieren - wie Klassenzimmergeräuschpegel oder Klassengröße - um die Unterstützung auf die spezifischen Herausforderungen jeder Person zuzuschneiden.
Einschränkungen
Die Studie umfasste nur weibliche Grundschullehrkräfte, sodass die Ergebnisse möglicherweise nicht auf männliche Lehrkräfte oder solche auf anderen Bildungsebenen übertragbar sind. Das virtuelle Klassenzimmer verwendete eine Desktop-Anzeige anstatt eines vollständig immersiven Head-Mounted-Systems, was das Präsenzgefühl für einige Teilnehmende eingeschränkt haben könnte. Die Unterrichtsaufgabe war relativ kurz, und es ist unklar, ob Stimmverhalten über längere Unterrichtsperioden in VR stabil bleiben würde. Kein Vergleich mit tatsächlichen Klassenzimmer-Stimmaufnahmen wurde durchgeführt.
Implikationen für die Praxis
VR-Klassenzimmer können als ökologisch valide Settings für die Beurteilung und Unterstützung des Stimmgebrauchs von Lehrkräften dienen, ohne dass Zugang zu einem echten Klassenzimmer nötig ist. Therapeuten, die mit Lehrkräften mit stimmbezogenen Anliegen arbeiten, könnten VR nutzen, um Unterrichtsstimmverhalten in einer kontrollierten, wiederholbaren Umgebung zu beobachten und zu adressieren. Die validierte ökologische Validität des VR-Klassenzimmers unterstützt seinen Einsatz sowohl in Forschung als auch in klinischer Stimmarbeit.
Diese Studie zitieren
Wenn Sie diese Studie in Ihrer Arbeit zitieren, sind dies die kanonischen Zitierformate:
@article{remacle2021,
author = {Remacle, A. and Bouchard, S. and Etienne, A. M. and Fischler, I. and Morsomme, D.},
title = {Virtual classroom elicits teachers' teaching-voice characteristics},
journal = {Virtual Reality},
year = {2021},
doi = {10.1007/s10055-020-00491-1},
url = {https://withvr.app/de/evidence/studies/remacle-2021}
}TY - JOUR
AU - Remacle, A.
AU - Bouchard, S.
AU - Etienne, A. M.
AU - Fischler, I.
AU - Morsomme, D.
TI - Virtual classroom elicits teachers' teaching-voice characteristics
JO - Virtual Reality
PY - 2021
DO - 10.1007/s10055-020-00491-1
UR - https://withvr.app/de/evidence/studies/remacle-2021
ER - Kennen Sie Forschung, die in diese Evidenzbasis gehört? Wenn eine relevante peer-reviewte Studie hier nicht aufgeführt ist, senden Sie die Quellenangabe an hello@withvr.app. Die Evidenzbasis wird aktuell gehalten, während die Literatur wächst.
Finanzierung & Unabhängigkeit
Offenlegung: Co-Autor Stéphane Bouchard ist Gründer und CEO von Cliniques et Développement In Virtuo, einem kommerziellen VR-Therapieunternehmen. Dieser Interessenkonflikt ist im Paper nicht aufgeführt, wird hier jedoch zur Transparenz auf Grundlage öffentlich verfügbarer Informationen vermerkt. Keine Beteiligung von withVR BV an Finanzierung, Studiendesign oder Autorenschaft. Zusammenfassung unabhängig von withVR auf Basis des veröffentlichten Artikels erstellt.