Denne siden er oversatt fra engelsk. Hvis noe virker rart, bytt til engelsk for originalen. Vis på engelsk.
Et VR-klasserom fremkaller med suksess hvordan lærere virkelig bruker stemmen når de underviser
Hvordan dette er vurdert
Eksperimentell studie med moderat utvalg (n=30) av kvinnelige barneskolelærere. Informativ for forskning på stemme under belastning; funn spesifikke for populasjonen som ble studert.
Vurderingene bruker en forenklet firenivåskala (Høy, Moderat, Lav, Svært lav), basert på GRADE working group. Les mer om hvordan studier vurderes.
Et TREBEDINGELSES-eksperiment: lærere holdt undervisning i et ekte klasserom (in vivo), i et virtuelt klasserom (in virtuo) og i en fri taleprøvesituasjon. Stemmeparametere (intensitet, tonehøyde, intonasjon) og temporale mål (pausevarighet) ble sammenlignet på tvers av alle tre. Det virtuelle klasserommet fremkalte undervisningsstemmeegenskaper som samsvarte med in vivo-undervisning, noe som gir validering av at VR kan erstatte ekte klasserom i stemmeforskning og -støtte.
En eksperimentell studie som tyder på at en VR-talekontekst kan brukes til å studere vokal belastning hos kvinnelige barneskolelærere; funn er spesifikke for populasjonen og oppgaven.
Viktigste funn
- Tre betingelser sammenlignet: fri talekontroll (overfor eksperimentator), in vivo-undervisning (ekte klasserom), in virtuo-undervisning (VR-klasserom)
- Virtuelt klasserom fremkalte signifikante øk i vokal frekvens, intensitet og intonasjon sammenlignet med fri talekontroll - i samsvar med in vivo-klasseromsmønsteret
- Lengre pauser ble observert i det virtuelle klasseromsbetingelsen - en temporal stemmekarakteristikk som ikke tidligere var fremhevet i den eksisterende beskrivelsen
- Bakgrunnsstøy i VR-klasserommet ble individuelt tilpasset til hvert lærers ekte klasserom (Lombard-effekten: talere hever stemmen i støy)
Bakgrunn
Lærere er blant de vanligste yrkesgruppene som søker støtte for stemmerelaterte bekymringer, ettersom kravene til å projisere stemmen i støyende klasserom dag etter dag kan føre til vokal utmattelse og andre vanskeligheter. Å forstå og støtte sunn stemmebruk krever observasjon av hvordan lærere faktisk bruker stemmen mens de underviser - men å arrangere klinisk observasjon i et ekte klasserom er logistisk utfordrende og kan endre naturlig atferd.
Remacle og kolleger undersøkte om et virtuelt klasserom kunne fremkalle de samme stemmeegenskapene som lærere naturlig bruker under ekte undervisning, og dermed validere VR som et økologisk valid verktøy for stemmevurdering og -støtte.
Hva forskerne gjorde
Remacle og kolleger sammenlignet tre betingelser innenfor samme gruppe på 30 kvinnelige barneskolelærere. Hver lærer gjennomførte samme leksjon i tre settinger: (1) en fri talekontroll (snakke til eksperimentatoren i en nøytral setting), (2) in vivo-undervisning i sitt vanlige ekte klasserom med 16 elever i alderen 9-12 år, og (3) in virtuo-undervisning i et VR-klasserom med de samme 16 virtuelle elevene. Avgjørende ble bakgrunnsstøy i VR-klasserommet individuelt tilpasset til hver lærers ekte klasseromopptak - noe som sikret at Lombard-effekten (talere hever stemmen i omgivende støy) opererte tilsvarende på tvers av betingelsene.
Stemmeparametere som ble målt inkluderte grunnfrekvens (F0), vokal intensitet, intonasjon og temporale mål inkludert pausevarighet. Designet tillot direkte sammenligning innenfor person på tvers av alle tre betingelsene.
Hva de fant
Det virtuelle klasserommet fremkalte signifikante øk i vokal frekvens, intensitet og intonasjon sammenlignet med fri talekontroll - i samsvar med mønsteret som ble observert i in vivo ekte klasseromsbetingelsen. Den virtuelle betingelsen gjenskapte dermed de vokale kravene en ekte undervisningssituasjon produserer. Et bemerkelsesverdig temporalt funn: lærere produserte lengre pauser i det virtuelle klasserommet - et aspekt ved undervisningsstemme som ikke tidligere var fremhevet i denne studiens beskrivelse.
Det er viktig at in vivo-klasseromsbetingelsen (ekte klasserom) ble inkludert som direkte sammenligning, noe som gjør dette til en ordentlig concurrent validity-studie - ikke bare en sammenligning med fri tale.
Hvorfor dette er viktig
Dette trebedingelses-designet gir sterkere valideringsevidens enn en VR-vs-kontrolltale-sammenligning alene. Ved å demonstrere at det virtuelle klasserommet fremkaller stemmeendringer ekvivalente med de i et ekte klasserom - og ved individuelt å tilpasse bakgrunnsstøy - etablerer studien at VR kan fungere som et økologisk valid substitutt for ekte klasseromsobservasjon i stemmeforskning og klinisk arbeid.
Begrensninger
Studien inkluderte bare kvinnelige barneskolelærere, så funn generaliseres kanskje ikke til mannlige lærere eller andre utdanningsnivåer. VR-klasserommet brukte et hodemontert display med 16 virtuelle elever - en kontrollert og spesifikk implementering. Undervisningsoppgavene var hver kortvarige; om stemmeatferd forblir stabil over fullengde undervisningsøkter i VR krever ytterligere undersøkelse.
Implikasjoner for praksis
VR-klasserom kan fungere som økologisk valide settinger for å vurdere og støtte læreres stemmebruk uten behov for tilgang til et ekte klasserom. Logopeder som arbeider med lærere med stemmerelaterte bekymringer kan bruke VR til å observere og adressere undervisningsstemmeatferd i kontrollerte, repeterbare omgivelser. Den validerte økologiske validiteten til VR-klasserommet støtter bruken i både forskning og klinisk stemmepraksis.
Siter denne studien
Hvis du refererer til denne studien i arbeidet ditt, er dette de kanoniske siteringsformatene:
@article{remacle2021,
author = {Remacle, A. and Bouchard, S. and Etienne, A. M. and Rivard, M. C. and Morsomme, D.},
title = {A virtual classroom can elicit teachers' speech characteristics: evidence from acoustic measurements during in vivo and in virtuo lessons, compared to a free speech control situation},
journal = {Virtual Reality},
year = {2021},
doi = {10.1007/s10055-020-00491-1},
url = {https://withvr.app/no/evidence/studies/remacle-2021}
}TY - JOUR
AU - Remacle, A.
AU - Bouchard, S.
AU - Etienne, A. M.
AU - Rivard, M. C.
AU - Morsomme, D.
TI - A virtual classroom can elicit teachers' speech characteristics: evidence from acoustic measurements during in vivo and in virtuo lessons, compared to a free speech control situation
JO - Virtual Reality
PY - 2021
DO - 10.1007/s10055-020-00491-1
UR - https://withvr.app/no/evidence/studies/remacle-2021
ER - Kjenner du til forskning som hører hjemme i denne kunnskapsbasen? Hvis en relevant fagfellevurdert studie ikke er oppført her, send referansen til hello@withvr.app. Kunnskapsbasen holdes oppdatert etter hvert som litteraturen vokser.
Finansiering og uavhengighet
Merknad: medforfatter Stephane Bouchard er grunnlegger og daglig leder av Cliniques et Developpement In Virtuo, et kommersielt VR-terapiselskap. Denne interessekonflikten ble ikke oppført i artikkelens erklæring, men noteres her for åpenhet basert på offentlig tilgjengelig informasjon om forfatteren. Ingen involvering av withVR BV i finansiering, studiedesign eller forfatterskap. Sammendrag utarbeidet uavhengig av withVR basert på den publiserte artikkelen.