Αυτή η σελίδα έχει μεταφραστεί από τα αγγλικά. Αν κάτι ακούγεται παράξενο, μεταβείτε στην αγγλική έκδοση. Προβολή στα αγγλικά.
Μια εικονική αίθουσα διδασκαλίας αναδεικνύει επιτυχώς τον πραγματικό τρόπο χρήσης φωνής των εκπαιδευτικών κατά τη διδασκαλία
Πώς προέκυψε αυτή η αξιολόγηση
Πειραματική μελέτη με μέτριο δείγμα (n=30) σε γυναίκες δασκάλες πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ενημερωτική για την έρευνα φωνής υπό φόρτιση· τα ευρήματα είναι ειδικά για τον μελετηθέντα πληθυσμό.
Οι αξιολογήσεις χρησιμοποιούν ένα απλοποιημένο σχήμα τεσσάρων επιπέδων (Υψηλή, Μέτρια, Χαμηλή, Πολύ χαμηλή), βασισμένο στην GRADE working group. Διαβάστε περισσότερα για τον τρόπο αξιολόγησης των μελετών.
Όταν οι εκπαιδευτικοί δίδαξαν μάθημα σε εικονική αίθουσα διδασκαλίας, υιοθέτησαν φυσικά τα ίδια φωνητικά χαρακτηριστικά που χρησιμοποιούν σε πραγματικές αίθουσες - μιλώντας πιο δυνατά, σε υψηλότερο τόνο και με μεγαλύτερη φωνητική προσπάθεια - επικυρώνοντας το VR ως ρεαλιστικό πλαίσιο για φωνητική έρευνα και υποστήριξη.
Πειραματική μελέτη που υποδηλώνει ότι ένα πλαίσιο ομιλίας σε VR μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη μελέτη φωνητικής φόρτισης σε γυναίκες δασκάλες πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης· τα ευρήματα είναι ειδικά για τον πληθυσμό και την εργασία.
Βασικά ευρήματα
- Οι εκπαιδευτικοί αύξησαν αυθόρμητα τη φωνητική ένταση, τον τόνο και τη φωνητική προσπάθεια όταν μιλούσαν στην εικονική αίθουσα, αντιστοιχώντας στα πρότυπα που παρατηρούνται στην πραγματική διδασκαλία
- Η εικονική αίθουσα προκάλεσε γνήσια συμπεριφορά διδακτικής φωνής χωρίς ρητή οδηγία για τροποποίηση της χρήσης φωνής
- Τα υψηλά επίπεδα αναφερόμενης παρουσίας επιβεβαίωσαν ότι οι συμμετέχοντες βίωσαν την εικονική αίθουσα ως ρεαλιστικό διδακτικό περιβάλλον
Ιστορικό
Οι εκπαιδευτικοί ανήκουν στις πιο κοινές επαγγελματικές ομάδες που αναζητούν υποστήριξη για φωνητικά ζητήματα, καθώς οι απαιτήσεις προβολής φωνής σε θορυβώδεις αίθουσες μέρα με τη μέρα μπορεί να οδηγήσουν σε φωνητική κόπωση και άλλες δυσκολίες. Η κατανόηση και υποστήριξη υγιούς χρήσης φωνής απαιτεί παρατήρηση του πώς οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν πραγματικά τη φωνή τους κατά τη διδασκαλία - αλλά η οργάνωση κλινικής παρατήρησης σε πραγματική αίθουσα είναι υλικοτεχνικά δύσκολη και μπορεί να αλλοιώσει τη φυσική συμπεριφορά.
Οι Remacle και συνεργάτες διερεύνησαν αν μια εικονική αίθουσα διδασκαλίας θα μπορούσε να προκαλέσει τα ίδια φωνητικά χαρακτηριστικά που οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν φυσικά κατά τη διδασκαλία, επικυρώνοντας έτσι το VR ως οικολογικά έγκυρο εργαλείο για φωνητική αξιολόγηση και υποστήριξη.
Τι έκαναν οι ερευνητές
Τριάντα γυναίκες δασκάλες πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ολοκλήρωσαν δύο ομιλητικές δοκιμασίες: μια δοκιμασία συνομιλίας (κανονική ομιλία) και μια διδακτική δοκιμασία σε εικονική αίθουσα. Η εικονική αίθουσα παρουσίαζε μια ρεαλιστική σκηνή με εικονικούς μαθητές καθισμένους σε θρανία, θόρυβο περιβάλλοντος αίθουσας και οπτικά στοιχεία τυπικά πρωτοβάθμιου σχολείου. Οι συμμετέχουσες κλήθηκαν να παρουσιάσουν ένα σύντομο μάθημα στην εικονική τάξη. Οι φωνητικές μετρήσεις - συμπεριλαμβανομένης της φωνητικής έντασης (δυνατότητα), της θεμελιώδους συχνότητας (τόνος) και της αυτοαναφερόμενης φωνητικής προσπάθειας - καταγράφηκαν και στις δύο συνθήκες και συγκρίθηκαν.
Τι βρήκαν
Κατά τη διδασκαλία στην εικονική αίθουσα, οι συμμετέχουσες αύξησαν αυθόρμητα τη φωνητική ένταση, μίλησαν σε υψηλότερο τόνο και ανέφεραν μεγαλύτερη φωνητική προσπάθεια σε σύγκριση με τη συνομιλιακή ομιλία. Αυτές οι αλλαγές αντικατόπτριζαν στενά τις φωνητικές προσαρμογές που τεκμηριώνονται σε μελέτες πραγματικής διδασκαλίας στην τάξη. Σημαντικό είναι ότι οι συμμετέχουσες δεν κατευθύνθηκαν να αλλάξουν τη φωνή τους· η συμπεριφορά διδακτικής φωνής εμφανίστηκε φυσικά ως απόκριση στο εικονικό περιβάλλον. Οι συμμετέχουσες ανέφεραν επίσης υψηλά επίπεδα παρουσίας, υποδεικνύοντας ότι βίωσαν την εικονική αίθουσα ως πιστευτή διδακτική κατάσταση.
Γιατί έχει σημασία
Αυτή η μελέτη παρέχει ισχυρή επικύρωση ότι το VR μπορεί να αναπαράγει τις φωνητικές απαιτήσεις πραγματικών διδακτικών περιβαλλόντων. Για τους κλινικούς που υποστηρίζουν εκπαιδευτικούς με φωνητικά ζητήματα, αυτό σημαίνει ότι οι εικονικές αίθουσες μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την παρατήρηση και εργασία πάνω σε συμπεριφορές διδακτικής φωνής χωρίς τις υλικοτεχνικές δυσκολίες πρόσβασης σε πραγματική αίθουσα. Η ελεγχόμενη, επαναλήψιμη φύση του VR επιτρέπει επίσης στους κλινικούς να ποικίλλουν συστηματικά τις συνθήκες - όπως τα επίπεδα θορύβου ή το μέγεθος της τάξης - ώστε να προσαρμόσουν την υποστήριξη στις συγκεκριμένες προκλήσεις κάθε ατόμου.
Περιορισμοί
Η μελέτη περιέλαβε μόνο γυναίκες δασκάλες πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, επομένως τα ευρήματα μπορεί να μην γενικεύονται σε άνδρες εκπαιδευτικούς ή σε αυτούς που εργάζονται σε άλλες εκπαιδευτικές βαθμίδες. Η εικονική αίθουσα χρησιμοποίησε οθόνη επιτραπέζιου υπολογιστή αντί πλήρως εμβυθιστικού συστήματος κάσκας, γεγονός που μπορεί να περιόρισε την αίσθηση παρουσίας για ορισμένες συμμετέχουσες. Η διδακτική δοκιμασία ήταν σχετικά σύντομη, και δεν είναι σαφές αν οι φωνητικές συμπεριφορές θα παρέμεναν σταθερές σε μεγαλύτερες περιόδους διδασκαλίας σε VR. Δεν πραγματοποιήθηκε σύγκριση με πραγματικές ηχογραφήσεις φωνής στην τάξη.
Επιπτώσεις για την κλινική πράξη
Οι εικονικές αίθουσες μπορούν να χρησιμεύσουν ως οικολογικά έγκυρα πλαίσια για την αξιολόγηση και υποστήριξη της χρήσης φωνής εκπαιδευτικών χωρίς να χρειάζεται πρόσβαση σε πραγματική αίθουσα. Οι κλινικοί που εργάζονται με εκπαιδευτικούς με φωνητικά ζητήματα θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν VR για να παρατηρήσουν και να αντιμετωπίσουν συμπεριφορές διδακτικής φωνής σε ελεγχόμενο, επαναλήψιμο περιβάλλον. Η επικυρωμένη οικολογική εγκυρότητα της εικονικής αίθουσας υποστηρίζει τη χρήση της τόσο στην έρευνα όσο και στην κλινική φωνητική πρακτική.
Παραπομπή αυτής της μελέτης
Εάν αναφέρετε αυτή τη μελέτη στην εργασία σας, αυτές είναι οι κανονικές μορφές παραπομπής:
@article{remacle2021,
author = {Remacle, A. and Bouchard, S. and Etienne, A. M. and Fischler, I. and Morsomme, D.},
title = {Virtual classroom elicits teachers' teaching-voice characteristics},
journal = {Virtual Reality},
year = {2021},
doi = {10.1007/s10055-020-00491-1},
url = {https://withvr.app/el/evidence/studies/remacle-2021}
}TY - JOUR
AU - Remacle, A.
AU - Bouchard, S.
AU - Etienne, A. M.
AU - Fischler, I.
AU - Morsomme, D.
TI - Virtual classroom elicits teachers' teaching-voice characteristics
JO - Virtual Reality
PY - 2021
DO - 10.1007/s10055-020-00491-1
UR - https://withvr.app/el/evidence/studies/remacle-2021
ER - Γνωρίζετε έρευνα που θα έπρεπε να συμπεριληφθεί σε αυτή τη Βάση Τεκμηρίωσης? Εάν μια σχετική, αξιολογημένη από ομοτίμους μελέτη δεν αναφέρεται εδώ, στείλτε την παραπομπή στο hello@withvr.app. Η Βάση Τεκμηρίωσης διατηρείται επίκαιρη καθώς η βιβλιογραφία εμπλουτίζεται.
Χρηματοδότηση & ανεξαρτησία
Γνωστοποίηση: ο συγγραφέας Stephane Bouchard είναι ιδρυτής και Διευθύνων Σύμβουλος της Cliniques et Developpement In Virtuo, εμπορικής εταιρείας θεραπείας VR. Αυτή η σύγκρουση συμφερόντων δεν αναφερόταν στη δήλωση του άρθρου, αλλά σημειώνεται εδώ για διαφάνεια βάσει δημόσια διαθέσιμων πληροφοριών για τον συγγραφέα. Καμία εμπλοκή της withVR BV στη χρηματοδότηση, τον σχεδιασμό της μελέτης ή τη συγγραφή. Περίληψη που ετοιμάστηκε ανεξάρτητα από την withVR με βάση το δημοσιευμένο άρθρο.