Deze pagina is vertaald uit het Engels. Als iets vreemd leest, schakel dan over naar de Engelse versie. Bekijk in het Engels.
De meeste logopedisten weten dat VR bestaat - bijna niemand heeft het met autistische kinderen gebruikt - en wat dat zou veranderen is heel specifiek
Hoe dit is beoordeeld
Cross-sectionele enquête met 53 respondenten in het VK en Ierland. Ontwerp goed geschikt voor het beschrijven van huidige houdingen en barrières; niet ontworpen om effecten te meten. Zelf-selectie richting technologie-geïnteresseerde clinici is mogelijk.
Beoordelingen gebruiken een vereenvoudigd vier-niveau-schema (Hoog, Gemiddeld, Laag, Zeer laag), gebaseerd op de GRADE working group. Lees meer over hoe studies worden beoordeeld.
Een enquête in het VK en Ierland onder 53 logopedisten die met autistische kinderen werken, toonde dat 92% VR kende maar het niet klinisch had gebruikt. Slechts één logopedist (1,8%) had het met een autistisch kind gebruikt. De genoemde barrières waren specifiek en aanpakbaar: autisme-specifieke VR-kennis, werkplekondersteuning, training en duidelijke klinische richtlijnen. 80% zei VR te willen proberen met adequate training en bewijs.
De kloof tussen VR-bewustzijn en -gebruik in autisme-gerichte logopedische praktijk is enorm - maar ontvankelijk. Klinisch interesse bestaat en is afhankelijk van neuro-affirmerend bewijs, training en werkplekondersteuning. Elke VR-tool die in dit domein geïntroduceerd wordt, heeft een co-ontwerp- en trainingsplan naast de technologie nodig.
Belangrijkste bevindingen
- 92% van de logopedisten kende VR maar had het niet klinisch gebruikt
- Slechts 1,8% (1 respondent) had VR met een autistisch kind gebruikt
- Belangrijkste barrières: onvoldoende autisme-specifieke VR-kennis, werkplekondersteuning, afwezigheid van klinische richtlijnen
- 80% uitte bereidheid om VR te adopteren met training en bewijs
- Auteurs riepen op tot neuro-affirmerende, co-ontworpen VR-tools eerder dan generieke producten
Achtergrond
VR wordt al jaren gepromoot in autisme-gerichte therapie, maar of logopedisten het daadwerkelijk gebruiken - en wat hen zou helpen te beginnen - was zelden gekwantificeerd. Mills en Duffy hebben logopedisten in het VK en Ierland ondervraagd om huidig bewustzijn, gebruik en de specifieke voorwaarden die adoptie zouden ondersteunen in kaart te brengen.
Wat de onderzoekers deden
Een cross-sectionele online enquête onder 53 logopedisten die met autistische kinderen werken. Vragen omvatten VR-bewustzijn, klinische ervaring, barrières, facilitatoren en bereidheid om te adopteren met specifieke steun aanwezig.
Wat ze vonden
Bewustzijn was bijna universeel (92%) maar klinisch gebruik bijna afwezig - één respondent had VR met een autistisch kind gebruikt. De genoemde barrières waren praktisch: niet genoeg autisme-specifieke VR-kennis, geen werkplekondersteuning, geen budget, geen richtlijnen. Cruciaal: 80% zei dat ze VR zouden adopteren als ze training, bewijs en werkplekondersteuning zouden krijgen. De auteurs benadrukten dat VR-tools voor autisme co-ontworpen moeten worden met autistische inbreng en gekaderd rond deelname in plaats van remediëring van sociale vaardigheden.
Waarom dit belangrijk is
Dit is het duidelijkste beeld tot nu toe van waar VR staat in autisme-gerichte logopedische praktijk: bekend maar niet gebruikt, met specifieke adresseerbare redenen. Het neuro-affirmerende kader is belangrijk - het verschuift de vraag van “kan VR sociale vaardigheden leren” naar “kan VR autistische kinderen ondersteunen in situaties die voor hen belangrijk zijn”. Dat kader verandert wat als goed VR-ontwerp telt.
Beperkingen
Zelf-rapportage, zelf-selectie richting technologie-geïnteresseerde clinici en een VK- en Ierland-steekproef beperken generaliseerbaarheid. Perspectieven van autistische personen en hun gezinnen werden niet opgenomen. Effecten van VR op uitkomsten werden niet beoordeeld.
Implicaties voor de praktijk
Voor logopedisten die met autistische kinderen werken: wees voorzichtig met VR-marketing die VR als sociale vaardigheden 'oplossing' kadert - het neuro-affirmerende kader in dit artikel is belangrijk. Als u VR introduceert, controleer of de tool is ontworpen met autistische inbreng, en of het deelnamedoelen ondersteunt in plaats van normalisatiedoelen. Deze studie toont dat uw collega's die zorg delen.
Implicaties voor onderzoek
Co-ontwerp-studies met autistische kinderen, gezinnen en logopedisten zijn nodig vóór werkzaamheidswerk. Implementatieonderzoek dat volgt wat er gebeurt na trainingsrollouts zou een belangrijk hiaat vullen. Replicatie met grotere, diversere steekproeven zou de geografische toepasbaarheid van bevindingen versterken.
Citeer deze studie
Als u naar deze studie verwijst in uw werk, zijn dit de canonieke citatieformaten:
@article{mills2025,
author = {Mills, J. and Duffy, O.},
title = {Speech and Language Therapists' Perspectives of Virtual Reality as a Clinical Tool for Autism: Cross-Sectional Survey},
journal = {JMIR Rehabilitation and Assistive Technologies},
year = {2025},
doi = {10.2196/63235},
url = {https://withvr.app/nl/evidence/studies/mills-2025}
}TY - JOUR
AU - Mills, J.
AU - Duffy, O.
TI - Speech and Language Therapists' Perspectives of Virtual Reality as a Clinical Tool for Autism: Cross-Sectional Survey
JO - JMIR Rehabilitation and Assistive Technologies
PY - 2025
DO - 10.2196/63235
UR - https://withvr.app/nl/evidence/studies/mills-2025
ER - Kent u onderzoek dat in deze hub thuishoort? Als een relevante peer-reviewed studie hier niet vermeld staat, stuur de referentie naar hello@withvr.app. De hub wordt actueel gehouden naarmate de literatuur groeit.
Financiering & onafhankelijkheid
Geen betrokkenheid van withVR BV bij financiering, studieontwerp of auteurschap. Samenvatting onafhankelijk voorbereid door withVR aan de hand van het gepubliceerde artikel.