Tato stránka byla přeložena z angličtiny. Pokud něco zní zvláštně, přepněte na anglickou verzi. Zobrazit v angličtině.
Většina logopedů ví, že VR existuje - téměř nikdo ji nepoužil s autistickými dětmi - a to, co by to změnilo, je velmi specifické
Jak bylo toto hodnocení provedeno
Průřezový průzkum s 53 respondenty ve Spojeném království a Irsku. Design je dobře vhodný pro popsání současných postojů a bariér; není navržen pro měření efektů. Je možná sebeselekce směrem k klinickým pracovníkům zajímajícím se o technologii.
Hodnocení používají zjednodušené čtyřúrovňové schéma (Vysoká, Střední, Nízká, Velmi nízká), které vychází z metodiky GRADE working group. Přečtěte si více o tom, jak jsou studie hodnoceny.
Průzkum ve Spojeném království a Irsku u 53 logopedů pracujících s autistickými dětmi zjistil, že 92 % VR znalo, ale nepoužilo ji klinicky. Pouze jeden logoped (1,8 %) ji použil s autistickým dítětem. Uváděné bariéry byly specifické a řešitelné: znalosti VR specifické pro autismus, podpora pracoviště, školení a jasná klinická vodítka. 80 % uvedlo, že by VR zkusili s odpovídajícím školením a důkazy.
Mezera mezi povědomím o VR a jejím používáním v logopedické praxi zaměřené na autismus je obrovská - ale vnímavá. Klinický zájem existuje a je podmíněn neuro-afirmativními důkazy, školením a podporou pracoviště. Jakýkoli VR nástroj zaváděný v této oblasti potřebuje plán spoluvytváření a školení spolu s technologií.
Klíčová zjištění
- 92 % logopedů znalo VR, ale nepoužili ji klinicky
- Pouze 1,8 % (1 respondent) použil VR s autistickým dítětem
- Hlavní bariéry: nedostatečné znalosti VR specifické pro autismus, podpora pracoviště, absence klinických vodítek
- 80 % vyjádřilo ochotu přijmout VR se školením a důkazy
- Autoři vyzvali k neuro-afirmativním, spoluvytvářeným VR nástrojům spíše než k generickým produktům
Pozadí
VR je v terapii zaměřené na autismus propagována léta, ale jestli ji logopedi skutečně používají - a co by jim pomohlo začít - bylo zřídka kvantifikováno. Mills a Duffy provedli průzkum mezi logopedy ve Spojeném království a Irsku k zmapování současného povědomí, použití a specifických podmínek, které by podpořily adopci.
Co výzkumníci udělali
Průřezový online průzkum 53 logopedů pracujících s autistickými dětmi. Otázky pokrývaly povědomí o VR, klinické zkušenosti, bariéry, facilitátory a ochotu přijmout se specifickou podporou.
Co zjistili
Povědomí bylo téměř univerzální (92 %), ale klinické použití téměř nepřítomné - jediný respondent použil VR s autistickým dítětem. Uváděné bariéry byly praktické: nedostatek znalostí VR specifických pro autismus, žádná podpora pracoviště, žádný rozpočet, žádná vodítka. Klíčově 80 % uvedlo, že by VR přijali, kdyby dostali školení, důkazy a podporu pracoviště. Autoři zdůraznili, že VR nástroje pro autismus musí být spoluvytvářeny s autistickým vstupem a rámovány kolem participace spíše než nápravy sociálních dovedností.
Proč je to důležité
Toto je dosud nejjasnější obraz toho, kde VR stojí v logopedické praxi zaměřené na autismus: známá, ale nevyužívaná, se specifickými řešitelnými důvody. Neuro-afirmativní rámec je významný - posouvá otázku z “může VR učit sociální dovednosti” na “může VR podpořit autistické děti v situacích, které pro ně mají význam”. Ten rámec mění, co se počítá jako dobrý VR design.
Omezení
Sebereflexe, sebeselekce směrem k technologicky zajímajícím se klinickým pracovníkům a vzorek ze Spojeného království a Irska omezují zobecnitelnost. Perspektivy autistických osob a jejich rodin nebyly zahrnuty. Efekty VR na výsledky nebyly posouzeny.
Implikace pro praxi
Pro logopedy pracující s autistickými dětmi: buďte opatrní s VR marketingem, který VR rámuje jako 'řešení' pro sociální dovednosti - neuro-afirmativní rámec v tomto článku je důležitý. Pokud zavádíte VR, zkontrolujte, zda byl nástroj navržen s autistickým vstupem, a zda podporuje cíle participace spíše než cíle normalizace. Tato studie ukazuje, že vaši kolegové sdílejí tuto obavu.
Implikace pro výzkum
Studie spoluvytváření zahrnující autistické děti, rodiny a logopedy jsou potřebné před prací na účinnosti. Implementační výzkum sledující, co se děje po rollout školení, by vyplnil důležitou mezeru. Replikace s většími, rozmanitějšími vzorky by posílila geografickou použitelnost zjištění.
Citujte tuto studii
Pokud na tuto studii odkazujete ve své práci, kanonické citační formáty jsou:
@article{mills2025,
author = {Mills, J. and Duffy, O.},
title = {Speech and Language Therapists' Perspectives of Virtual Reality as a Clinical Tool for Autism: Cross-Sectional Survey},
journal = {JMIR Rehabilitation and Assistive Technologies},
year = {2025},
doi = {10.2196/63235},
url = {https://withvr.app/cs/evidence/studies/mills-2025}
}TY - JOUR
AU - Mills, J.
AU - Duffy, O.
TI - Speech and Language Therapists' Perspectives of Virtual Reality as a Clinical Tool for Autism: Cross-Sectional Survey
JO - JMIR Rehabilitation and Assistive Technologies
PY - 2025
DO - 10.2196/63235
UR - https://withvr.app/cs/evidence/studies/mills-2025
ER - Víte o výzkumu, který by měl být v této databázi? Pokud zde není uvedena relevantní recenzovaná studie, zašlete referenci na hello@withvr.app. Databáze je průběžně aktualizována, jak literatura roste.
Financování a nezávislost
Žádné zapojení withVR BV do financování, návrhu studie ani autorství. Shrnutí nezávisle připraveno redakčním společností withVR z publikované práce.