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A maioria dos terapeutas da fala sabe que a RV existe - quase ninguém a usou com crianças autistas - e o que mudaria isso é muito específico
Como foi avaliado
Inquérito transversal com 53 respondentes no Reino Unido e Irlanda. Desenho bem adequado para descrever atitudes e barreiras atuais; não concebido para medir efeitos. É possível auto-seleção para clínicos interessados em tecnologia.
As avaliações utilizam um esquema simplificado de quatro níveis (Elevada, Moderada, Baixa, Muito baixa), inspirado no GRADE working group. Saiba mais sobre como os estudos são avaliados.
Um inquérito no Reino Unido e Irlanda a 53 terapeutas da fala que trabalham com crianças autistas revelou que 92 % conheciam a RV mas não a tinham usado clinicamente. Apenas um terapeuta da fala (1,8 %) a tinha usado com uma criança autista. As barreiras citadas eram específicas e abordáveis: conhecimento da RV específico do autismo, apoio do local de trabalho, formação e orientações clínicas claras. 80 % disseram que experimentariam a RV com formação e evidência adequadas.
A lacuna entre a consciencialização sobre a RV e o seu uso na prática de terapia da fala focada no autismo é enorme - mas recetiva. O interesse clínico existe e está condicionado a evidência neuro-afirmativa, formação e apoio do local de trabalho. Qualquer ferramenta de RV introduzida nesta área necessita de um plano de co-desenho e formação a par da tecnologia.
Principais conclusões
- 92 % dos terapeutas da fala conheciam a RV mas não a tinham usado clinicamente
- Apenas 1,8 % (1 respondente) tinha usado RV com uma criança autista
- Barreiras principais: conhecimento insuficiente da RV específico do autismo, apoio do local de trabalho, ausência de orientações clínicas
- 80 % expressaram disponibilidade para adotar a RV com formação e evidência
- Os autores apelaram a ferramentas de RV neuro-afirmativas, co-desenhadas, em vez de produtos genéricos
Contexto
A RV tem sido promovida em terapia focada no autismo há anos, mas se os terapeutas da fala a usam realmente - e o que os ajudaria a começar - raramente tinha sido quantificado. Mills e Duffy inquiriram terapeutas da fala no Reino Unido e Irlanda para mapear a consciencialização atual, o uso e as condições específicas que apoiariam a adoção.
O que os investigadores fizeram
Um inquérito online transversal a 53 terapeutas da fala que trabalham com crianças autistas. As perguntas cobriam consciencialização sobre RV, experiência clínica, barreiras, facilitadores e disponibilidade para adotar com apoios específicos.
O que encontraram
A consciencialização era quase universal (92 %) mas o uso clínico quase ausente - um único respondente tinha usado RV com uma criança autista. As barreiras citadas eram práticas: não suficiente conhecimento da RV específico do autismo, sem apoio do local de trabalho, sem orçamento, sem orientações. Crucialmente, 80 % disseram que adotariam a RV se lhes fosse dada formação, evidência e apoio do local de trabalho. Os autores sublinharam que as ferramentas de RV para autismo devem ser co-desenhadas com contributo autista e enquadradas em torno da participação em vez da remediação de competências sociais.
Porque é importante
Esta é a imagem mais clara até hoje de onde a RV se situa na prática de terapia da fala focada no autismo: conhecida mas não utilizada, com razões específicas e abordáveis. O enquadramento neuro-afirmativo é significativo - desloca a pergunta de “pode a RV ensinar competências sociais” para “pode a RV apoiar crianças autistas em situações que lhes importam”. Esse enquadramento muda o que conta como bom desenho de RV.
Limitações
O autorrelato, a auto-seleção para clínicos interessados em tecnologia e uma amostra do Reino Unido e Irlanda limitam a generalização. As perspetivas das pessoas autistas e das suas famílias não foram incluídas. Os efeitos da RV sobre os resultados não foram avaliados.
Implicações para a prática
Para terapeutas da fala que trabalham com crianças autistas: tenha cuidado com o marketing de RV que enquadra a RV como uma 'solução' para competências sociais - o enquadramento neuro-afirmativo neste artigo é importante. Se introduzir RV, verifique se a ferramenta foi desenhada com contributo autista, e se apoia objetivos de participação em vez de objetivos de normalização. Este estudo mostra que os seus colegas partilham essa preocupação.
Implicações para a investigação
São necessários estudos de co-desenho envolvendo crianças autistas, famílias e terapeutas da fala antes do trabalho de eficácia. A investigação de implementação que acompanhe o que acontece após lançamentos de formação preencheria uma lacuna importante. A replicação com amostras maiores e mais diversas reforçaria a aplicabilidade geográfica dos achados.
Cite este estudo
Se referenciar este estudo no seu trabalho, estes são os formatos de citação canónicos:
@article{mills2025,
author = {Mills, J. and Duffy, O.},
title = {Speech and Language Therapists' Perspectives of Virtual Reality as a Clinical Tool for Autism: Cross-Sectional Survey},
journal = {JMIR Rehabilitation and Assistive Technologies},
year = {2025},
doi = {10.2196/63235},
url = {https://withvr.app/pt/evidence/studies/mills-2025}
}TY - JOUR
AU - Mills, J.
AU - Duffy, O.
TI - Speech and Language Therapists' Perspectives of Virtual Reality as a Clinical Tool for Autism: Cross-Sectional Survey
JO - JMIR Rehabilitation and Assistive Technologies
PY - 2025
DO - 10.2196/63235
UR - https://withvr.app/pt/evidence/studies/mills-2025
ER - Conhece investigação que devesse constar nesta base? Se um estudo relevante revisto por pares não estiver aqui listado, envie a referência para hello@withvr.app. A base é mantida atualizada à medida que a literatura cresce.
Financiamento e independência
Sem envolvimento da withVR BV no financiamento, desenho do estudo ou autoria. Resumo preparado de forma independente pela withVR a partir do artigo publicado.