Denne siden er oversatt fra engelsk. Hvis noe virker rart, bytt til engelsk for originalen. Vis på engelsk.
De fleste logopeder vet at VR finnes - nesten ingen har brukt det med autistiske barn - og det som ville endre det er veldig spesifikt
Hvordan dette er vurdert
Tverrsnittsundersøkelse med 53 respondenter i Storbritannia og Irland. Designet passer godt til å beskrive nåværende holdninger og barrierer; ikke designet til å måle effekter. Selvseleksjon mot teknologi-interesserte klinikere er mulig.
Vurderingene bruker en forenklet firenivåskala (Høy, Moderat, Lav, Svært lav), basert på GRADE working group. Les mer om hvordan studier vurderes.
En undersøkelse i Storbritannia og Irland av 53 logopeder som jobber med autistiske barn fant at 92 % kjente VR men ikke hadde brukt det klinisk. Bare én logoped (1,8 %) hadde brukt det med et autistisk barn. Barrierene som ble nevnt var spesifikke og håndterbare: autismespesifikk VR-kunnskap, arbeidsplassstøtte, opplæring og klare kliniske retningslinjer. 80 % sa de ville prøve VR med tilstrekkelig opplæring og evidens.
Gapet mellom VR-bevissthet og -bruk i autismefokusert logoped-praksis er enormt - men mottakelig. Klinisk interesse finnes og er betinget av nevro-bekreftende evidens, opplæring og arbeidsplassstøtte. Ethvert VR-verktøy som introduseres på dette området trenger en samutformings- og opplæringsplan ved siden av teknologien.
Viktigste funn
- 92 % av logopedene kjente VR men hadde ikke brukt det klinisk
- Bare 1,8 % (1 respondent) hadde brukt VR med et autistisk barn
- Hovedbarrierer: utilstrekkelig autismespesifikk VR-kunnskap, arbeidsplassstøtte, fravær av kliniske retningslinjer
- 80 % uttrykte villighet til å adoptere VR med opplæring og evidens
- Forfatterne kalte til nevro-bekreftende, samutformede VR-verktøy snarere enn generiske produkter
Bakgrunn
VR har blitt promotert i autismefokusert terapi i årevis, men om logopeder faktisk bruker det - og hva som ville hjelpe dem å begynne - var sjelden kvantifisert. Mills og Duffy undersøkte logopeder i Storbritannia og Irland for å kartlegge nåværende bevissthet, bruk og de spesifikke forutsetningene som ville støtte adopsjon.
Hva forskerne gjorde
En tverrsnittlig online undersøkelse av 53 logopeder som jobber med autistiske barn. Spørsmål dekket VR-bevissthet, klinisk erfaring, barrierer, tilretteleggere og villighet til å adoptere med spesifikk støtte på plass.
Hva de fant
Bevissthet var nesten universell (92 %) men klinisk bruk nesten fraværende - en enkelt respondent hadde brukt VR med et autistisk barn. Barrierene som ble nevnt var praktiske: ikke nok autismespesifikk VR-kunnskap, ingen arbeidsplassstøtte, ingen budsjett, ingen retningslinjer. Avgjørende, 80 % sa de ville adoptere VR hvis de fikk opplæring, evidens og arbeidsplassstøtte. Forfatterne understreket at VR-verktøy for autisme må samutformes med autistisk bidrag og rammes rundt deltakelse snarere enn utbedring av sosiale ferdigheter.
Hvorfor dette er viktig
Dette er det tydeligste bildet til dags dato av hvor VR står i autismefokusert logoped-praksis: kjent men ikke brukt, med spesifikke håndterbare grunner. Den nevro-bekreftende rammen er betydningsfull - den flytter spørsmålet fra “kan VR lære sosiale ferdigheter” mot “kan VR støtte autistiske barn i situasjoner som betyr noe for dem”. Den rammen endrer hva som teller som godt VR-design.
Begrensninger
Selvrapportering, selvseleksjon mot teknologi-interesserte klinikere og et utvalg fra Storbritannia og Irland begrenser generaliserbarheten. Perspektivene til autistiske personer og deres familier ble ikke inkludert. Effektene av VR på utfallene ble ikke vurdert.
Implikasjoner for praksis
For logopeder som jobber med autistiske barn: vær forsiktig med VR-markedsføring som rammer VR inn som en 'løsning' på sosiale ferdigheter - den nevro-bekreftende rammen i dette arbeidet er viktig. Hvis du introduserer VR, sjekk om verktøyet er designet med autistisk bidrag, og om det støtter deltakelsesmål snarere enn normaliseringsmål. Denne studien viser at kollegene dine deler den bekymringen.
Implikasjoner for forskning
Samutformingsstudier som involverer autistiske barn, familier og logopeder er nødvendig før effektivitetsarbeid. Implementeringsforskning som sporer hva som skjer etter opplæringsutrullinger ville fylle et viktig hull. Replikering med større, mer varierte utvalg ville styrke den geografiske anvendbarheten av funnene.
Siter denne studien
Hvis du refererer til denne studien i arbeidet ditt, er dette de kanoniske siteringsformatene:
@article{mills2025,
author = {Mills, J. and Duffy, O.},
title = {Speech and Language Therapists' Perspectives of Virtual Reality as a Clinical Tool for Autism: Cross-Sectional Survey},
journal = {JMIR Rehabilitation and Assistive Technologies},
year = {2025},
doi = {10.2196/63235},
url = {https://withvr.app/no/evidence/studies/mills-2025}
}TY - JOUR
AU - Mills, J.
AU - Duffy, O.
TI - Speech and Language Therapists' Perspectives of Virtual Reality as a Clinical Tool for Autism: Cross-Sectional Survey
JO - JMIR Rehabilitation and Assistive Technologies
PY - 2025
DO - 10.2196/63235
UR - https://withvr.app/no/evidence/studies/mills-2025
ER - Kjenner du til forskning som hører hjemme i denne kunnskapsbasen? Hvis en relevant fagfellevurdert studie ikke er oppført her, send referansen til hello@withvr.app. Kunnskapsbasen holdes oppdatert etter hvert som litteraturen vokser.
Finansiering og uavhengighet
Ingen involvering fra withVR BV i finansiering, studiedesign eller forfatterskap. Sammendrag utarbeidet uavhengig av withVR basert på det publiserte arbeidet.