Kognitivně-komunikační porucha po poškození mozku

Kognitivně-komunikační funkce po poškození mozku popisují, jak lidé zpracovávají, organizují a vyjadřují informace v každodenních interakcích po traumatickém poranění mozku nebo mozkové příhodě. Záleží zde na souhře pozornosti, exekutivních funkcí, paměti a jazyka a tradiční hodnocení u stolu často přehlédne to, co se odehrává v reálné konverzaci.

VR nabízí pro tuto skupinu několik praktických výhod. Virtuální prostředí mohou simulovat kognitivně náročné situace, včetně rušných kaváren, konverzací s více osobami a pracovních porad, kde jsou kognitivně-komunikační rozdíly nejvíce patrné. Kliničtí pracovníci mohou upravovat složitost prostředí (hluk v pozadí, počet konverzačních partnerů, tempo interakce) a vytvářet tak stupňované výzvy, které odpovídají aktuálním cílům dané osoby v oblasti zapojení.

Konzistentním zjištěním napříč touto literaturou je, že hodnocení ve virtuálním prostředí může odhalit odlišnosti v exekutivních funkcích, které tradiční testy s tužkou a papírem přehlédnou. McGeorge et al. (2001) prokázali, že výkon v úloze virtuálních pochůzek koreloval s výkonem v reálných pochůzkách a odhalil selhání multitaskingu neviditelná v abstraktním testování. Renison et al. (2012) toto rozšířili o úlohu Virtuální knihovna, která zachytila obtíže s prospektivní pamětí, řízením dvou úkolů současně a kontrolou interference u dospělých s traumatickým poraněním mozku - včetně některých, jejichž výsledky v tradičních testech spadaly do normy. Man et al. (2013) poskytli silný důkaz intervence, RCT prokazující, že pracovní trénink prostřednictvím VR přinesl významné zisky exekutivních funkcí ve srovnání s odpovídajícím psychoedukačním komparátorem.

Výzkum v této oblasti zahrnuje studie použitelnosti, studie proveditelnosti a systematické přehledy, s rostoucím zájmem o to, jak by spotřebitelské VR headsety mohly rozšířit intenzitu a frekvenci nácviku nad rámec toho, co mohou poskytnout pouhé návštěvy kliniky.