التواصل المعرفي بعد إصابة الدماغ

يصف التواصل المعرفي بعد إصابة الدماغ كيفية معالجة الأشخاص للمعلومات وتنظيمها والتعبير عنها في التفاعلات اليومية في أعقاب إصابة دماغية رضحية أو سكتة دماغية. ويهمّ هنا تفاعل الانتباه والوظائف التنفيذية والذاكرة واللغة، وكثيراً ما يفوّت التقييم التقليدي على المكتب ما يتكشّف في المحادثة الواقعية.

يقدم الواقع الافتراضي عدة مزايا عملية لهذه الفئة. فالبيئات الافتراضية يمكن أن تحاكي المواقف ذات الأعباء المعرفية المرتفعة، بما في ذلك المقاهي المزدحمة والمحادثات متعددة الأشخاص واجتماعات العمل، حيث تكون اختلافات التواصل المعرفي أوضح ما تكون. ويستطيع الأخصائيون ضبط تعقيد البيئة (الضوضاء الخلفية، عدد شركاء المحادثة، إيقاع التفاعل) لإنشاء تحديات متدرجة تتوافق مع أهداف المشاركة الراهنة للشخص.

من النتائج الثابتة في هذه الأدبيات أن التقييم في البيئات الافتراضية قادر على رصد اختلافات الوظائف التنفيذية التي تفوّتها اختبارات الورقة والقلم التقليدية. وقد بيّن McGeorge et al. (2001) أن الأداء في مهمة المهمات الافتراضية ارتبط بأداء المهمات في العالم الواقعي وكشف عن إخفاقات في تعدد المهام لم تظهر في الاختبارات المجردة. ووسّع Renison et al. (2012) ذلك من خلال مهمة المكتبة الافتراضية التي رصدت صعوبات في الذاكرة المستقبلية وإدارة المهام المزدوجة وضبط التداخل لدى البالغين الذين عاشوا إصابات دماغية رضحية، بمن فيهم بعض من جاءت درجاتهم في الاختبارات التقليدية ضمن الحدود الطبيعية. وقدّم Man et al. (2013) أدلة تداخلية قوية في تجربة معشاة مضبوطة أظهرت أن التدريب المهني القائم على الواقع الافتراضي أنتج مكاسب دالة في الوظائف التنفيذية مقارنةً بمقارن نفسي تربوي مكافئ.

تمتد البحوث في هذا المجال لتشمل دراسات قابلية الاستخدام وتجارب الجدوى والمراجعات المنهجية، مع اهتمام متنامٍ بكيفية إسهام سماعات الواقع الافتراضي الاستهلاكية في توسيع كثافة الممارسة وتواترها لما يتجاوز ما يمكن أن توفره زيارات العيادة وحدها.