Bu sayfa İngilizceden çevrilmiştir. Bir şey tuhaf geliyorsa, orijinali için İngilizceye geçin. İngilizce görüntüle.
VR tabanlı mesleki eğitim, travmatik beyin yaralanması sonrası yürütücü işlevi iyileştirir
Bu nasıl değerlendirildi
Aktif karşılaştırma grubu ve yeterli örneklemle (n=40 TBY) randomize kontrollü çalışma. Yürütücü işlev sonuçları için doğrudan kanıt; iletişime özgü sonuçlara aktarım doğrudan ölçülmedi ancak teorik olarak desteklenmektedir.
Değerlendirmeler, GRADE working group tarafından bilgilendirilen sadeleştirilmiş dört düzeyli bir sistem (Yüksek, Orta, Düşük, Çok düşük) kullanır. Çalışmaların nasıl değerlendirildiği hakkında daha fazla bilgi edinin.
40 kişilik bir randomize kontrollü çalışmada, VR tabanlı mesleki eğitim, travmatik beyin yaralanması olan yetişkinlerde yürütücü işlevde anlamlı iyileşmeler üreterek eşleştirilmiş psikoeğitsel kontrol grubunu geride bıraktı.
TBY sonrası yürütücü işlev kazanımları için etkili bir yaklaşım olarak VR tabanlı mesleki eğitimi destekleyen orta büyüklükte bir RKÇ; işlevsel iletişimle ilgililiği makuldür çünkü hedeflenen bilişsel altyapılar (planlama, problem çözme, tepki engelleme) günlük iletişim görevlerinin temelini oluşturur.
Temel bulgular
- VR tabanlı mesleki eğitim (AIVTS), Wisconsin Kart Eşleme Testi (birincil), Londra Kulesi Testi ve Mesleki Bilişsel Derecelendirme Ölçeği'nde (ikincil) psikoeğitsel eğitime (PEVTS) göre anlamlı ölçüde daha büyük kazanımlar üretti
- Seçici bellek süreçlerinde ve bellek işlevinin algısında da iyileşme saptandı
- İstihdam sonuçları belirtilen birincil bir amaçtı: deneme, eğitim sonrası rekabetçi tam zamanlı, yarı zamanlı ve destekli istihdam oranlarını ölçtü
- Kurumlar: Hong Kong Politeknik Üniversitesi, Çin Üniversitesi Hong Kong ve Illinois Teknoloji Enstitüsü Chicago (çok merkezli)
Arka Plan
Travmatik beyin yaralanması sonrası bilişsel-iletişim farklılıkları genellikle altta yatan yürütücü işlev farklılıkları içerir - planlama, esneklik, tepki engelleme ve çoklu görev yapmadaki güçlükler, kişinin günlük iletişim görevlerini nasıl yönettiğini etkiler. Mesleki rehabilitasyon geleneksel olarak kademeli gerçek dünya yerleştirmelerine dayanır; uğraş terapisi ortamlarındaki simülasyon egzersizleri ile desteklenir. Sanal gerçeklik, işyeri bağlamlarına daha çok benzeyen simülasyon sunmanın, kişi ilerledikçe artırılabilen kontrollü bilişsel taleplerle bir yolunu sunar.
Araştırmacılar Ne Yaptı
Man, Poon ve Lam, travmatik beyin yaralanması olan 40 yetişkinle randomize kontrollü bir çalışma yürüttü. Katılımcılar rastgele iki koşuldan birine atandı: VR tabanlı mesleki eğitim (Yapay Zeka Sanal Gerçeklik Tabanlı Eğitim Sistemi - AIVTS) veya aktif karşılaştırma grubu olarak psikoeğitsel mesleki eğitim (PEVTS). Her iki grup da işyeriyle ilgili görevlerde eşleştirilmiş miktarlarda eğitim süresi aldı. Birincil sonuç ölçütü, TBY araştırmasında sıkça kullanılan standart bir yürütücü esneklik ölçütü olan Wisconsin Kart Eşleme Testi’ydi. Ek ölçütler göreve özgü performansı ve mesleki ortamlarda kendi kendine bildirilen güveni kapsadı.
Ne Buldular
VR tabanlı mesleki eğitim koşulu, psikoeğitsel karşılaştırma grubuna göre anlamlı ölçüde daha büyük kazanımlar üretti. Wisconsin Kart Eşleme Testi’ndeki iyileşmeler VR koşulunda önemliydi ve kontrol koşulunda mütevazıydı; bu da VR’a özgü unsurların - daldırıcı işyeri bağlamı, kontrol edilebilir bilişsel yük, tekrarlanabilir uygulama - yürütücü işlev kazanımlarının anlamlı bir bölümünü yönlendirdiğini destekledi. Tamamlama oranları koşullar arasında karşılaştırılabilirdi; bu da VR taleplerinin bu popülasyon için tolere edilebilir olduğunu göstermektedir.
Bu Neden Önemli
Bu çalışma, bekleme listesi yerine aktif bir karşılaştırma grubu kullanan VR tabanlı bilişsel rehabilitasyonun nispeten az sayıdaki RKÇ’lerinden biridir. Bu metodolojik güç önemlidir: VR’ı eşleştirilmiş bir alternatifle (tedavi yokluğu yerine) karşılaştırmak, yalnızca zaman ve dikkatin bir miktar fayda üretip üretmediğini değil, VR’a özgü unsurların etkili olup olmadığını test eder. TBY sonrası iletişim güçlükleri yürütücü işlev farklılıklarına dayanan yetişkinler için, bu kanıt işyeriyle ilgili bağlamlarda VR tabanlı uygulamayı güvenilir bir yol olarak destekler. Bulgu, doğrudan iletişim kazanımlarını değil - işlevsel iletişimin temelini oluşturan bilişsel altyapılarda kazanımlar göstermektedir.
Sınırlılıklar
Örneklem, bir RKÇ için yeterli olsa da mütevazıydı. Çalışma üç kurumu kapsıyordu (HK Politeknik, Çin Üniversitesi HK ve Illinois Teknoloji Enstitüsü Chicago) - dış genelleştirilebilirlik hâlâ sınırlıdır. Birincil sonuç, doğrudan bir iletişim ölçütü yerine bir yürütücü işlev ölçütüydü - yürütücü kazanımların sohbet onarımına, söylem düzeyinde yetkinliğe veya işyeri iletişim sonuçlarına dönüşüp dönüşmediği değerlendirilmedi. Daha uzun vadeli takip raporlanmadı; bu nedenle eğitim sonrası dönemin ötesinde kazanımların dayanıklılığı açık bir soru olarak kalmaktadır.
Uygulama için çıkarımlar
Altta yatan yürütücü işlev farklılıklarından (planlama, esneklik, çoklu görev yapma) etkilenen iletişimi olan TBY'den iyileşen yetişkinler için, işlevsel mesleki bağlamlarda VR tabanlı uygulama güvenilir bir destektir. Müdahale, iletişimi doğrudan değil, iletişimin bilişsel altyapılarını hedef alır - klinisyenler VR uygulamasını söylem düzeyinde destekle eşleştirmek isteyebilir.
Araştırma için çıkarımlar
Benzer VR mesleki eğitim tasarımlarında iletişim sonuçlarının doğrudan ölçümü - işlevsel söylem, sohbet onarımı, işle ilgili iletişim - yürütücü işlev kazanımları ile danışanların ve ailelerin önemsediği iletişim sonuçları arasındaki boşluğu kapatacaktır.
Bu çalışmayı kaynak gösterin
Bu çalışmayı çalışmanızda kaynak gösteriyorsanız, kanonik kaynak gösterme biçimleri şunlardır:
@article{man2013,
author = {Man, D. W. K. and Poon, W. S. and Lam, C.},
title = {The effectiveness of artificial intelligent 3-D virtual reality vocational problem-solving training in enhancing employment opportunities for people with traumatic brain injury},
journal = {Brain Injury},
year = {2013},
doi = {10.3109/02699052.2013.794969},
url = {https://withvr.app/tr/evidence/studies/man-2013}
}TY - JOUR
AU - Man, D. W. K.
AU - Poon, W. S.
AU - Lam, C.
TI - The effectiveness of artificial intelligent 3-D virtual reality vocational problem-solving training in enhancing employment opportunities for people with traumatic brain injury
JO - Brain Injury
PY - 2013
DO - 10.3109/02699052.2013.794969
UR - https://withvr.app/tr/evidence/studies/man-2013
ER - Bu merkezde yer alması gereken bir araştırma biliyor musunuz? İlgili hakemli bir çalışma burada listelenmemişse, kaynağı hello@withvr.app adresine gönderin. Merkez, literatür büyüdükçe güncel tutulmaktadır.
Finansman ve bağımsızlık
withVR BV'nin finansman, çalışma tasarımı veya yazarlıkta hiçbir rolü yoktur. Özet, withVR tarafından yayımlanan makale kullanılarak bağımsız olarak hazırlanmıştır.