Bu sayfa İngilizceden çevrilmiştir. Bir şey tuhaf geliyorsa, orijinali için İngilizceye geçin. İngilizce görüntüle.

Sosyal iletişimKabul edilebilirlikOtizm & nörodivergans

Nitel fizibilite çalışması (JADD 2024): VR ile sunulan sosyal beceri programları üzerine 8 otistik ergen (12-17 yaş) + 5 ebeveyn ile odak grupları - açık tematik kodlama yoluyla belirlenen 7 birincil tema

Kim S et al. · 2024 · Journal of Autism and Developmental Disorders · Nitel · n = 13 · Otistik ergenler (n=8; 12-17 yaş) ve ebeveynler (n=5) · DOI
Kanıt kesinliği: Orta kesinlik
Bu nasıl değerlendirildi

Yapılandırılmış tematik analizli (açık tematik + tümevarımsal kodlama) nitel fizibilite tasarımı. Mütevazı örneklem (8 otistik ergen + 5 ebeveyn, 5 odak grubu) - nitel fizibilite çalışmaları için tipiktir ancak genellenebilirlik iddialarını sınırlar. Journal of Autism and Developmental Disorders'da hakemli (Springer, otizm araştırması için en üst düzey hakemli dergi). Sınırlılıklar: küçük örneklem; klinik popülasyon yerine topluluk tarafından işe alınmış örneklem; İngilizce dilinde tek merkezli olası (ABD).

Değerlendirmeler, GRADE working group tarafından bilgilendirilen sadeleştirilmiş dört düzeyli bir sistem (Yüksek, Orta, Düşük, Çok düşük) kullanır. Çalışmaların nasıl değerlendirildiği hakkında daha fazla bilgi edinin.

Otistik gençlere VR ile sunulan sosyal beceri programlarının fizibilitesini araştıran Journal of Autism and Developmental Disorders'da yayımlanmış nitel bir çalışma. Sekiz otistik ergen (12-17 yaş) ve beş ebeveyn, yarı yapılandırılmış görüşme formatıyla beş odak grubuna katıldı. Tümevarımsal kodlama ile açık tematik analiz, ergen ve ebeveynlerin sosyal beceri gelişim ihtiyaçlarına ilişkin algılarını, VR ile sunulan müdahalelere yönelik tutumlarını ve klinik uygulama için endişe/istekleri kapsayan yedi birincil tema üretti. Otizm+VR alanı için kritik otistik ergen sesi çalışması.

Klinik temel mesaj

Otistik ergenlere (12-17 yaş) VR ile sunulan sosyal beceri programları üzerine JADD'de 2024 nitel fizibilite çalışması. Çalışma otistik genç sesini artı ebeveyn perspektiflerini merkeze alır - metodolojik olarak kritiktir çünkü önceki otizm+VR çalışmalarının çoğu tercihlerine danışmadan otistik kullanıcılar için müdahaleler tasarlamıştır. Otistik ergenler için VR programları tasarlayan veya değerlendiren dil ve konuşma terapistleri ve özel eğitim klinisyenleri için bu, özellik seçimini, senaryo tasarımını ve klinik benimseme stratejisini bilgilendirmek için nitel temeli sağlar.

Temel bulgular

  • Journal of Autism and Developmental Disorders'da 2024'te yayımlanmış nitel fizibilite çalışması (Springer)
  • Örneklem: 12-17 yaş arası 8 OTİSTİK ERGEN + 5 EBEVEYN, 5 odak grubu boyunca - otistik sesi merkeze alan metodoloji
  • Yarı yapılandırılmış görüşme formatı; tümevarımsal kodlama süreciyle açık tematik analiz
  • Nitel analiz boyunca alt temalarla birlikte yedi birincil tema belirlendi (belirli temalar yayımlanan makalede rapor edilmiştir)
  • Sosyal gelişim ihtiyaçları, VR ile sunulan müdahalelere yönelik tutumlar ve klinik uygulama endişeleri/istekleri hakkında ergen algıları kapsamı
  • Metodolojik güç: önceki otizm+VR çalışmalarının çoğu tercihlerine danışmadan otistik kullanıcılar İÇİN müdahaleler tasarlamıştır; bu çalışma açıkça otistik ergen sesini + ebeveyn perspektiflerini merkeze alır
  • Newbutt 2020 otistik çocuk merkezli okul VR çalışmasını (Hub'ımızda) ergen popülasyon nitel derinliği ile tamamlar
  • McCleery 2026, Kandalaft 2013, Smith 2014, Bailey 2022, Altın 2025 ile aynı yayın mecrası - JADD otizm+VR için en çok atıf yapılan tek mecramızdır

Arka Plan

Otizm+VR araştırmaları tarihsel olarak tercihlerine danışmadan otistik kullanıcılar için müdahaleler tasarlamıştır. Newbutt 2020 (Hub’ımızda), okullarda VR HMD kabul edilebilirliği için otistik çocuk sesini merkeze almanın değerini ortaya koymuştur. Kim ve arkadaşları 2024, bu kullanıcı merkezli yaklaşımı nitel bir odak grubu tasarımıyla ergen yaş aralığına genişletir.

Ne Yaptılar ve Ne Buldular

12-17 yaş arası sekiz otistik ergen + beş ebeveyn, yarı yapılandırılmış görüşme formatı kullanarak beş odak grubuna katıldı. Tümevarımsal kodlama ile açık tematik analiz, ergen sosyal gelişim ihtiyaçları algılarını, VR ile sunulan müdahalelere yönelik tutumları ve klinik uygulama endişelerini kapsayan yedi birincil temayı (belirli temalar yayımlanan makalede) belirledi.

Bu Neden Önemli

Otistik ergenleri hedefleyen VR tabanlı sosyal beceri müdahaleleri tasarlamak için kullanıcı merkezli temel. Gelişimsel aralık kapsamı için Newbutt 2020’nin (otistik çocuk sesi) kritik tamamlayıcısı.

Sınırlılıklar

Küçük nitel örneklem (toplam n=13). Topluluk tarafından işe alındı, tek bölge. Klinik etkinlik iddiası yoktur (bu fizibilite/kabul edilebilirlik çalışmasıdır).

Uygulama için çıkarımlar

Otistik ergenler (12-17 yaş) için VR programları tasarlayan veya değerlendiren dil ve konuşma terapistleri ve özel eğitim klinisyenleri için bu nitel çalışma, özellik seçimini, senaryo tasarımını ve benimseme stratejisini bilgilendirmek için kullanıcı merkezli temeli sağlar. Yedi temanın yapısı, klinik ihtiyaç değerlendirmesine ve müdahale planlamasına rehberlik etmelidir. Tam gelişimsel kapsam için Newbutt 2020 (Galli/Birleşik Krallık otistik çocuk merkezli okul VR çalışması) ile birlikte kullanın. Otistik ergen kullanıcıları hedefleyen Therapy withVR ürün tasarımı için bu makale, en yakın tarihli hakemli ergen sesi kanıtını sunar.

İlgili çalışmalar

Sosyal iletişimOtizm & nörodivergans

Otizm sosyal becerileri için VR + AR + MR eğitiminin sistematik derlemesi (2025): 7 çalışma, 417 birey - yalnızca VR'a odaklanan otizm derlemelerinden daha geniş kapsam, mesleki terapi bakış açısı

Hong Kong Journal of Occupational Therapy'de yayımlanan, otistik bireylerde sosyal beceriler için VR + artırılmış gerçeklik + karma gerçeklik (VAMR) eğitimini sentezleyen bir sistematik derleme. MEDLINE, EMBASE, ERIC ve Web of Science üzerinden literatür taraması yapıldı. Toplam 417 otistik birey içeren yedi çalışma dahil edildi. Tüm çalışmaların randomizasyon süreci açısından yanlılık riskinin belirsiz olduğu değerlendirildi. Derlemenin katkısı kapsamdır - VR'ın yanı sıra AR ve MR'ı da içermesi - ve otistik bireylerle çalışan mesleki terapistler ve müttefik klinisyenler için anlamlı olan mesleki terapi çerçevelemesidir.

Ahn S · 2025 Özeti oku
Sosyal iletişimOtizm & nörodivergans

Otistik çocuklarda sosyal beceriler için VR müdahalelerinin sistematik derlemesi, Journal of Autism and Developmental Disorders (2025) - VR'ın geleneksel otizm müdahalelerini nasıl tamamlayabileceğinin incelenmesi

Otistik çocuklarda sosyal beceri gelişimini desteklemek için tasarlanmış VR müdahalelerinin sistematik derlemesi, 2025'te Journal of Autism and Developmental Disorders'da (Springer) yayımlanmıştır. Gerekçeyi (acil durumlar, kalabalık toplu taşıma, restoranlar gibi senaryoların gerçek dünyada yeniden oluşturulmasının maliyet açısından engelleyici olması), otizm+VR literatürü genelinde mevcut VR müdahale tasarımlarını ve etkinlik hakkında kanıt tabanının neyi gösterdiğini inceler. Altın, Boşnak ve Turhan (Türk araştırma ekibi) tarafından yürütülmüştür.

Altın Y et al. · 2025 Özeti oku
Sosyal iletişimOtizm & nörodivergans

İletişim farklılıkları olan bireyler için VR ve AR araştırmalarına dair yaşam boyu kanıt özeti

İletişim farklılıkları ve nörogelişimsel profillere sahip çocuklar, ergenler ve yetişkinler için VR ve AR uygulamalarına yönelik sistematik bir derleme, uygulanabilirlik ve olumlu sonuçlara dair büyüyen kanıtları ortaya koyarken daha titiz araştırma tasarımlarına ve daha büyük çalışmalara duyulan ihtiyacı vurguladı.

Bailey B et al. · 2022 Özeti oku
Sosyal iletişimOtizm & nörodivergans

Otistik ergenler ile yaş eşleştirmeli kontroller, VR ortamında dinamik yüz duygu tanıma görevinde benzer doğrulukta performans gösterdi; ancak ASD katılımcıları, eşleştirilen doğruluk düzeyine rağmen daha düşük güven ve farklı bakış örüntüleri sergiledi

Otizm spektrum bozukluğu (ASD) tanılı ergenler ile yaş eşleştirmeli tipik gelişen kontroller, sanal gerçeklik ortamı içinde dinamik bir yüz duygu tanıma görevi gerçekleştirdi. Katılımcılar, bilgisayar üretimli bir avatar tarafından farklı yoğunluk düzeylerinde sergilenen bir yüz ifadesinin duygusunu tanımladı; sistem doğruluk, güven derecelendirmeleri, yanıt gecikmesi ve uyaran ayırt etmenin yanı sıra göz takibi yoluyla bakış örüntülerini ölçtü. Her iki grup da yoğunluk düzeyleri boyunca benzer doğruluk elde etti. Eşleştirilen performansa rağmen, ASD katılımcıları yanıtlarına DAHA DÜŞÜK GÜVEN bildirdi ve altta yatan algısal ayırt etme eksiklikleri olmaksızın BAKIŞ ÖRÜNTÜLERİNDE BÜYÜK FARKLILIK gösterdi. Bulgular, otizmle ilişkili sosyal bilgi işlemenin, sağlanan algısal ayırt etmenin NE OLDUĞU değil, bilginin NASIL TOPLANDIĞI (bakış, güven) açısından farklılaştığı hipotezini desteklemektedir.

Bekele E et al. · 2014 Özeti oku
Sosyal iletişimGenellemeOtizm & nörodivergans

Sanal gerçeklik sosyal beceri uygulaması otistik çocukların duyguları daha iyi tanımasına yardımcı oluyor

Asperger Sendromu veya YGG-BTA tanısı olan 30 çocukla yürütülen bir ön-son çalışma, Second Life'ta (baş takılan ekran değil, masaüstü sanal dünya) 10 oturumluk sosyal biliş eğitiminin ölçülen 7 sonuçtan 3'ünde anlamlı iyileşmeler ürettiğini ortaya koydu: duygulanım tanıma, zihin kuramı (niyetsellik) ve analojik akıl yürütme. Dört sonuç - Ekman60 duygu tanıma görevi dahil - anlamlı değişim göstermedi.

Didehbani N et al. · 2016 Özeti oku
Sosyal iletişimOtizm & nörodivergans

Otistik genç yetişkinler için VR sosyal beceri uygulamasının erken testi umut vadeden sonuçlar gösteriyor

Bu fizibilite çalışması, VR tabanlı sosyal biliş oturumlarına (VR-SCT) katılan sekiz otistik genç yetişkinin duygu tanıma, zihin kuramı ve konuşma becerilerinde iyileşmeler gösterdiğini buldu. Platform, başa takılan bir ekran değil, Second Life masaüstü sanal dünyasıydı. Kontrol grubu olmadan yalnızca sekiz katılımcıyla yürütülen bu çalışma, etkinliği değil, fizibiliteyi değerlendirdi.

Kandalaft MR et al. · 2013 Özeti oku
Sosyal iletişimGenellemeEkolojik geçerlilikKonuşma kaygısıOtizm & nörodivergans

RKÇ (n=47) - üç kısa VR oturumu otistik ergen ve yetişkinlerin polis temaslarında daha etkili yanıt vermesine yardımcı oldu, vs video

Bir RKÇ, 47 sözel olarak akıcı otistik katılımcıyı (12-60 yaş) Floreo'nun VR Police Safety Module'üne ya da BeSAFE The Movie video modellemesine randomize etti: her müdahaleden üçer 45 dakikalık oturum, oturum başına yaklaşık 12 dakika aktif VR pratiği. VR grubu, gerçek polis memurlarıyla yapılan canlı etkileşimlerde sonrasında belirgin biçimde daha uygun yanıtlar verdi ve daha sakin bir beden dili sergiledi; video modelleme grubu sergilemedi. Eğitimden sonra her iki grup da polis etkileşimlerinde daha fazla bilgi ve rahatlık bildirdi.

McCleery JP et al. · 2026 Özeti oku
Sosyal iletişimKabul edilebilirlikOtizm & nörodivergans

Okullarda VR baş üstü ekranlarını kullanan 31 otistik çocuğun (6-16 yaş) karma yöntemli çalışması - yüksek kaliteli HTC Vive tercih edildi, HMD'ler keyifli, rahat, kullanımı kolay ve rahatlama + ziyaret öncesi tanışma + okul öğrenimi için yararlı olarak rapor edildi

6-16 yaş arasında 31 otistik çocuğu, VR baş üstü ekranlarının okul tabanlı incelemesinin merkezine yerleştiren karma yöntemli bir çalışma. Üç araştırma sorusu: otistik çocuklar hangi HMD'yi tercih ediyor, HMD'leri fiziksel ve duygusal olarak nasıl deneyimliyorlar ve okulda VR'ı ne için kullanmak isterler? Üst düzey HTC Vive, düşük kaliteli HMD'lere göre tercih edildi. Çocuklar VR'ı keyifli, fiziksel ve görsel olarak rahat, kullanımı kolay, heyecan verici ve yeniden kullanılabilir olarak rapor ettiler. Belirlenen kullanımlar: rahatlama / sakin hissetme, gerçek dünya ziyaretinden önce kaygı uyandıran yerlere sanal ziyaret öncesi tanışma, okulda öğrenme fırsatları.

Newbutt N et al. · 2020 Özeti oku
Sosyal iletişimOtizm & nörodivergans

Otizm spektrumundaki çocuklar için VR teknolojilerinin temel 2011 son teknoloji derlemesi - sonraki on yıl boyunca otizm+VR çalışmalarında kanonik atıf

Parsons (Southampton Eğitim Okulu) ve Cobb (İnsan Faktörleri Araştırma Grubu, Nottingham Üniversitesi) tarafından European Journal of Special Needs Education'da yayımlanmış, otizm spektrumundaki çocuklar için sanal gerçeklik teknolojileri üzerine 2011 son teknoloji derlemesi. Makale, masaüstü VR, sürükleyici HMD'ler ve CAVE ortamlarını kapsayan erken VR-otizm çalışmasını sentezler, tasarım ve metodolojik temaları belirler ve bir araştırma gündemi özetler. Sonraki on yıl boyunca kanonik otizm-VR derlemesi olarak sıklıkla atıfta bulunulur; sonraki otizm+VR çalışmasında (Bekele 2014, Matsentidou 2014, Ip 2018, McCleery 2026) kapsamlı olarak yer alır.

Parsons S, Cobb S · 2011 Özeti oku
Sosyal iletişimGenellemeOtizm & nörodivergans

Sanal gerçeklikte iş görüşmesi pratiği, otizmli yetişkinlerin gerçek görüşmelerde daha iyi performans göstermesine yardımcı oldu

Randomize kontrollü bir deneme, sanal gerçeklik eğitim programıyla iş görüşmesi pratiği yapan otizmli yetişkinlerin VR eğitimi almayanlara kıyasla canlı simüle görüşmelerde daha iyi performans ve güven sergilediğini ortaya koydu.

Smith MJ et al. · 2014 Özeti oku
Sosyal iletişimUygulamaOtizm & nörodivergans

Otistik çocuk ve ergenlerde sosyal beceriler için VR teknolojisi müdahalelerinin sistematik incelemesi (JMIR 2025) - sürükleyici VR'ı sürükleyici olmayan VR'dan ayırıyor ve uygulama hususlarını işaret ediyor

Journal of Medical Internet Research dergisinde yayımlanan, otistik çocuk ve ergenlerde sosyal becerileri iyileştirmeye yönelik VR teknolojisi müdahaleleri üzerine kanıtları sentezleyen sistematik bir inceleme. Vurgulanan temel ayrımlar: sürükleyici VR müdahaleleri karmaşık beceri gelişimi için daha uygunken, sürükleyici olmayan VR (daha düşük maliyet, daha fazla esneklik) belirli bağlamlar için potansiyel taşır. İnceleme ayrıca - özellikle sürükleyici ortamlarda - baş dönmesi, göz yorgunluğu ve duyusal aşırı yüklenme dahil uygulama yan etkilerini de işaret eder; bunlar müdahale tasarımında ele alınmalıdır. Bir araştırma boşluğu belirler: sınırlı sayıda büyük çok merkezli RKÇ ve çalışma başına küçük örneklem boyutları.

Yang Y · 2025 Özeti oku

Bu çalışmayı kaynak gösterin

Bu çalışmayı çalışmanızda kaynak gösteriyorsanız, kanonik kaynak gösterme biçimleri şunlardır:

APA 7th
Kim, S., Johnson, A. R., Wolpe, S. M., & Volodina, E. (2024). Exploring the Feasibility of Social Skills Programs for Autistic Youth Through Virtual Reality. Journal of Autism and Developmental Disorders. https://doi.org/10.1007/s10803-024-06571-4.
AMA 11th
Kim S, Johnson AR, Wolpe SM, Volodina E. Exploring the Feasibility of Social Skills Programs for Autistic Youth Through Virtual Reality. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2024. doi:10.1007/s10803-024-06571-4.
BibTeX
@article{kim2024,
  author = {Kim, S. and Johnson, A. R. and Wolpe, S. M. and Volodina, E.},
  title = {Exploring the Feasibility of Social Skills Programs for Autistic Youth Through Virtual Reality},
  journal = {Journal of Autism and Developmental Disorders},
  year = {2024},
  doi = {10.1007/s10803-024-06571-4},
  url = {https://withvr.app/tr/evidence/studies/kim-2024}
}
RIS
TY  - JOUR
AU  - Kim, S.
AU  - Johnson, A. R.
AU  - Wolpe, S. M.
AU  - Volodina, E.
TI  - Exploring the Feasibility of Social Skills Programs for Autistic Youth Through Virtual Reality
JO  - Journal of Autism and Developmental Disorders
PY  - 2024
DO  - 10.1007/s10803-024-06571-4
UR  - https://withvr.app/tr/evidence/studies/kim-2024
ER  -

Bu merkezde yer alması gereken bir araştırma biliyor musunuz? İlgili hakemli bir çalışma burada listelenmemişse, kaynağı hello@withvr.app adresine gönderin. Merkez, literatür büyüdükçe güncel tutulmaktadır.

Finansman ve bağımsızlık

Bağlılıklar: baş yazar Sunny Kim (üniversite 1, ABD); Johnson, Wolpe, Volodina (ilgili üniversiteler). Belirli finansman kaynakları yayımlanan makalede rapor edilmiştir. Journal of Autism and Developmental Disorders'da hakemli (Springer). withVR BV katılımı yoktur.

Son değerlendirme: 2026-05-17 Bir sonraki değerlendirme tarihi: 2027-05-17 Değerlendiren: Gareth Walkom