Bu sayfa İngilizceden çevrilmiştir. Bir şey tuhaf geliyorsa, orijinali için İngilizceye geçin. İngilizce görüntüle.
VR, otistik çocukların duygu ifadesi ve sosyal karşılıklılığı geliştirmesine yardımcı oldu; ancak duygu tanıma veya uyum becerilerini iyileştirmedi
Bu nasıl değerlendirildi
Randomizasyon olmaksızın (kontrol bekleme listesi durumuna göre atandı) yarı deneysel çalışma (n=72 analiz edildi, 94 kayıtlı). Yayın tarihinde otizm için en büyük sürükleyici VR çalışması ancak yarı deneysel tasarım nedensellik çıkarımını kısıtlamaktadır.
Değerlendirmeler, GRADE working group tarafından bilgilendirilen sadeleştirilmiş dört düzeyli bir sistem (Yüksek, Orta, Düşük, Çok düşük) kullanır. Çalışmaların nasıl değerlendirildiği hakkında daha fazla bilgi edinin.
Hong Kong'daki üç üniversitede yürütülen bir yarı deneysel çalışma (94 kayıtlıdan 72 analiz edildi), 7-10 yaş arası otistik çocuklar için bir yarım-CAVE projektif VR programını test etti. Birincil sonuçlar - duygu ifadesi/düzenleme ve sosyal-duygusal karşılıklılık - anlamlı iyileşme gösterdi. İkincil sonuçlar - duygu tanıma ve uyum becerileri - GÖSTERMEDİ. Çalışma, baş takılan ekran değil, yarım-CAVE sistemi (hareket takipli 4 taraflı projektif ekranlar) kullandı.
Birincil bulguların başlangıçta belirtilen sonuçlardan farklılaştığı önemli çekincelere sahip yarı deneysel bir çalışma (n=72 analiz edildi). Duygu ifadesi ve sosyal karşılıklılık iyileşti; duygu tanıma ve uyum becerileri iyileşmedi. Randomizasyon eksikliği nedensellik çıkarımını kısıtlamaktadır.
Temel bulgular
- İYİLEŞEN birincil sonuçlar: duygu ifadesi ve düzenleme ile sosyal-duygusal karşılıklılık (grup x zaman etkileşimi anlamlı)
- İYİLEŞMEYEN ikincil sonuçlar: duygu tanıma (grup x zaman ANLAMLI DEĞİL) ve ebeveyn bildirimi ABAS aracılığıyla uyum becerileri (grup x zaman ANLAMLI DEĞİL)
- 14 hafta boyunca 28 oturum; yarım-CAVE projektif tabanlı sürükleyici VR (4 taraflı ekranlar, sezgisel olmayan hareket takibi) - baş takılan ekran değil
- Yayın tarihinde otizm müdahalesi için en büyük sürükleyici VR çalışması (94 kayıtlı, yaş filtrelemesiyle 7-10 yıla göre 72 analiz edildi)
Arka Plan
Otistik çocuklar genellikle duyguları tanıma ve sosyal durumları yönetme konusunda farklılıklar yaşar. Çeşitli destek yaklaşımları mevcut olsa da birçoğu erişilebilirliği sınırlayan bir profesyonelle birebir etkileşime ya da bunaltıcı hissedilebilen grup formatlarına dayanır. Sanal gerçeklik, çocukların kendi hızlarında karşılaşabileceği ve aynı durumu tekrarlı pratik için kullanabileceği tutarlı, ilgi çekici sosyal senaryolar oluşturma potansiyeli sunar. Önceki çalışmalar umut vaat etmişti; ancak küçük örneklem büyüklükleri güçlü sonuçlara ulaşmayı zorlaştırıyordu.
Araştırmacılar Ne Yaptı
Ip ve arkadaşları, Hong Kong Şehir Üniversitesi, Hong Kong Baptist Üniversitesi ve Çin Üniversitesi’nden 94 otistik çocukla bu çalışmayı yürüttü. Çalışma yarı deneysel olarak tasarlandı: 94 çocuk kayıt oldu; ancak hedef aralık olan 7-10 yaşa göre filtreleme yapıldıktan sonra 72 analiz edildi (VR eğitim grubunda 36, kontrol grubunda 36). Kontrol grubu bekleme listesi durumuna göre atandı - randomizasyon yoluyla değil; bu gerçek bir RKÇ’den önemli bir farklılıktır.
VR sistemi yarım-CAVE’di: sezgisel olmayan hareket takipli dört taraflı projektif ekranlar. Araştırmacılar, HMD’lerin otistik çocukları kolaylaştırıcılarından izole etmesi nedeniyle açıkça baş takılan ekranlar yerine bu sistemi tercih etti - bu popülasyon için pratik ve klinik bir değerlendirme. Çocuklar 14 hafta boyunca 28 oturum tamamladı. Sonuç ölçümleri hem birincil (duygu ifadesi ve düzenleme; sosyal-duygusal karşılıklılık) hem de ikincil ölçümler (duygu tanıma; ebeveyn bildirimi ABAS aracılığıyla uyum becerileri) içeriyordu.
Ne Buldular
Birincil sonuçlar anlamlı grup-zaman etkileşimleri gösterdi: duygu ifadesi ve düzenleme ile sosyal-duygusal karşılıklılık, VR grubunda kontrol grubuna kıyasla anlamlı biçimde daha fazla iyileşti. Bunlar müdahalenin amaçlanan birincil hedefleriydi.
İkincil sonuçlar anlamlı grup-zaman etkileşimi GÖSTERMEDİ. Duygu tanıma gruplar arasında anlamlı düzeyde iyileşmedi. Ebeveyn bildirimi Uyum Davranışı Değerlendirme Sistemi’ndeki (ABAS) uyum becerileri gruplar arasında anlamlı farklılık göstermedi.
Bu kritik bir ayrımdır: bu çalışmanın “duygusal tanıma ve sosyal uyumda iyileşmeler gösterdiği” şeklindeki önceki nitelendirmeler birincil ve ikincil bulgular tersine çevrilmişti. Çalışma tam tersini gösterdi - birincil beceriler iyileşti, ikincil beceriler iyileşmedi.
Bu Neden Önemli
Bu, yayın tarihinde otizm müdahalesi için en büyük sürükleyici VR çalışmasıydı ve VR’ın duygu ifadesi, düzenleme ve sosyal karşılıklılığı iyileştirebileceğine dair anlamlı kanıt sunmaktadır. CAVE tabanlı sunum modeli, oturumlar sırasında kolaylaştırıcı temasını sürdüren düşünceli bir tasarım tercihidir. Ancak duygu tanıma ve uyum becerilerindeki boş sonuçlar da eşit derecede doğru biçimde iletilmesi gereken önemli bulgulardır - çalışma bu sonuçlar için kanıt olarak gösterilemez.
Sınırlılıklar
Randomizasyon eksikliği (bekleme listesi tabanlı kontrol) nedensellik çıkarımını kısıtlamaktadır. Yarım-CAVE sistemi klinik ortamlarda yaygın olarak bulunmadığından belirli uygulamanın doğrudan aktarılabilirliği sınırlıdır. Hong Kong kültürel bağlamı diğer popülasyonlara genellenemeyebilir. Takip verisi bildirilmedi; dolayısıyla kazanımların dayanıklılığı bilinmemektedir.
Uygulama için çıkarımlar
VR tabanlı sosyal-duygusal programlar, 7-10 yaş arası otistik çocuklarda duygu ifadesi, düzenleme ve sosyal karşılıklılıkta iyileşmeler üretebilir. CAVE tabanlı sistem, otistik çocukları kolaylaştırıcılardan izole etmediği için HMD'lere tercih edildi - bu popülasyon için öğrenme sürecindeki yetişkin desteğinin önem taşıdığı pratik ve klinik bir değerlendirmedir. Ancak bu çalışma duygu tanımada veya uyum becerilerinde (ebeveyn bildirimi ABAS ile değerlendirilen) iyileşme BULMADI - klinisyenler bu çalışmayı bu sonuçlar için kanıt olarak göstermemelidir. Kullanılan yarım-CAVE sistemi standart bir klinik araç değildir; bulgular doğrudan baş takılan VR platformlarına genellenemez.
Bu çalışmayı kaynak gösterin
Bu çalışmayı çalışmanızda kaynak gösteriyorsanız, kanonik kaynak gösterme biçimleri şunlardır:
@article{ip2018,
author = {Ip, H. H. S. and Wong, S. W. L. and Chan, D. F. Y. and Byrne, J. and Li, C. and Yuan, V. S. N. and Lau, K. S. Y. and Wong, J. Y. W.},
title = {Enhance emotional and social adaptation skills for children with autism spectrum disorder: A virtual reality enabled approach},
journal = {Computers & Education},
year = {2018},
doi = {10.1016/j.compedu.2017.09.010},
url = {https://withvr.app/tr/evidence/studies/ip-2018}
}TY - JOUR
AU - Ip, H. H. S.
AU - Wong, S. W. L.
AU - Chan, D. F. Y.
AU - Byrne, J.
AU - Li, C.
AU - Yuan, V. S. N.
AU - Lau, K. S. Y.
AU - Wong, J. Y. W.
TI - Enhance emotional and social adaptation skills for children with autism spectrum disorder: A virtual reality enabled approach
JO - Computers & Education
PY - 2018
DO - 10.1016/j.compedu.2017.09.010
UR - https://withvr.app/tr/evidence/studies/ip-2018
ER - Bu merkezde yer alması gereken bir araştırma biliyor musunuz? İlgili hakemli bir çalışma burada listelenmemişse, kaynağı hello@withvr.app adresine gönderin. Merkez, literatür büyüdükçe güncel tutulmaktadır.
Finansman ve bağımsızlık
withVR BV'nin finansman, çalışma tasarımı veya yazarlıkta hiçbir rolü yoktur. Özet, withVR tarafından yayımlanan makale kullanılarak bağımsız olarak hazırlanmıştır.