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Comunicação socialAceitabilidadeAutismo & neurodivergência

Estudo qualitativo de viabilidade (JADD 2024): grupos focais com 8 adolescentes autistas (12-17 anos) + 5 pais sobre programas de competências sociais em RV — 7 temas principais identificados através de codificação temática aberta

Kim S et al. · 2024 · Journal of Autism and Developmental Disorders · Qualitativo · n = 13 · Adolescentes autistas 12-17 anos (n=8) e pais (n=5) · DOI
Grau de certeza: Certeza moderada
Como foi avaliado

Desenho de viabilidade qualitativa com análise temática estruturada (temática aberta + codificação indutiva). Amostra modesta (8 adolescentes autistas + 5 pais, 5 grupos focais) — típica para trabalho de viabilidade qualitativa, mas limita as alegações de generalização. Revisto por pares no Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer, revista de topo revista por pares na investigação sobre autismo). Limitações: amostra pequena; recrutada na comunidade em vez de em população clínica; provavelmente unicêntrica e em inglês (EUA).

As avaliações utilizam um esquema simplificado de quatro níveis (Elevada, Moderada, Baixa, Muito baixa), inspirado no GRADE working group. Saiba mais sobre como os estudos são avaliados.

Um estudo qualitativo publicado no Journal of Autism and Developmental Disorders que explora a viabilidade de programas de competências sociais em RV para jovens autistas. Oito adolescentes autistas (12-17 anos) e cinco pais participaram em cinco grupos focais com formato de entrevista semiestruturada. A análise temática aberta com codificação indutiva produziu sete temas principais que cobrem as perceções de adolescentes e pais sobre necessidades de desenvolvimento de competências sociais, atitudes face às intervenções em RV e preocupações/expectativas para a implementação clínica. Trabalho crítico de escuta da voz dos adolescentes para o campo autismo+RV.

Mensagem clínica essencial

Um estudo qualitativo de viabilidade de 2024 no JADD sobre programas de competências sociais em RV para adolescentes autistas (12-17 anos). O estudo coloca em primeiro plano a voz dos jovens autistas e a perspetiva dos pais — algo metodologicamente crítico, porque a maior parte do trabalho anterior em autismo+RV desenhou intervenções PARA utilizadores autistas sem consultar as suas preferências. Para terapeutas da fala e clínicos de educação especial que concebem ou avaliam programas em RV para adolescentes autistas, fornece o enquadramento qualitativo para orientar a seleção de funcionalidades, o desenho de cenários e a estratégia de adoção clínica.

Principais conclusões

  • Estudo qualitativo de viabilidade publicado em 2024 no Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer)
  • Amostra: 8 ADOLESCENTES AUTISTAS com idades entre 12 e 17 anos + 5 PAIS, em 5 grupos focais — metodologia que coloca a voz autista no centro
  • Formato de entrevista semiestruturada; análise temática aberta com processo de codificação indutiva
  • Sete temas principais com subtemas identificados ao longo da análise qualitativa (os temas específicos estão reportados no artigo publicado)
  • Cobertura das perceções dos adolescentes sobre necessidades de desenvolvimento social, atitudes face às intervenções em RV e preocupações/expectativas para a implementação clínica
  • Força metodológica: a maior parte do trabalho anterior em autismo+RV desenhou intervenções PARA utilizadores autistas sem consultar as suas preferências; este estudo coloca explicitamente a voz dos adolescentes autistas + a perspetiva dos pais no centro
  • Complementa o estudo Newbutt 2020 sobre RV em contexto escolar com crianças autistas (no nosso Hub) com profundidade qualitativa na população adolescente
  • Mesmo local de publicação de McCleery 2026, Kandalaft 2013, Smith 2014, Bailey 2022 e Altın 2025 — o JADD é o nosso local de publicação mais citado para autismo+RV

Contexto

A investigação sobre autismo+RV tem historicamente desenhado intervenções para utilizadores autistas sem consultar as suas preferências. Newbutt 2020 (no nosso Hub) estabeleceu o valor de colocar a voz das crianças autistas no centro para a aceitabilidade dos capacetes de RV em contexto escolar. Kim e colegas (2024) estendem esta abordagem centrada no utilizador à faixa etária adolescente, com um desenho qualitativo de grupos focais.

O que fizeram e o que encontraram

Oito adolescentes autistas com idades entre 12 e 17 anos + cinco pais participaram em cinco grupos focais com formato de entrevista semiestruturada. A análise temática aberta com codificação indutiva identificou sete temas principais (os temas específicos no artigo publicado), que cobrem as perceções dos adolescentes sobre necessidades de desenvolvimento social, atitudes face às intervenções em RV e preocupações de implementação clínica.

Por que razão isto é importante

Enquadramento centrado no utilizador para conceber intervenções em RV para competências sociais direcionadas a adolescentes autistas. Estudo complementar crítico de Newbutt 2020 (voz de crianças autistas) para a cobertura do leque desenvolvimentista.

Limitações

Amostra qualitativa pequena (n=13 no total). Recrutada na comunidade, numa só região. Sem alegações de eficácia clínica (trata-se de trabalho de viabilidade/aceitabilidade).

Implicações para a prática

Para terapeutas da fala e clínicos de educação especial que concebem ou avaliam programas em RV para adolescentes autistas (12-17 anos), este estudo qualitativo fornece o enquadramento centrado no utilizador para orientar a seleção de funcionalidades, o desenho de cenários e a estratégia de adoção. A estrutura dos sete temas deve orientar a avaliação de necessidades clínicas e o planeamento da intervenção. Use em conjunto com Newbutt 2020 (estudo galês/britânico centrado na voz de crianças autistas em RV escolar) para cobertura desenvolvimentista completa. Para o desenho do Therapy withVR direcionado a utilizadores adolescentes autistas, este artigo oferece a evidência mais recente, revista por pares e centrada na voz dos próprios adolescentes.

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Yang Y · 2025 Ler resumo

Cite este estudo

Se referenciar este estudo no seu trabalho, estes são os formatos de citação canónicos:

APA 7th
Kim, S., Johnson, A. R., Wolpe, S. M., & Volodina, E. (2024). Exploring the Feasibility of Social Skills Programs for Autistic Youth Through Virtual Reality. Journal of Autism and Developmental Disorders. https://doi.org/10.1007/s10803-024-06571-4.
AMA 11th
Kim S, Johnson AR, Wolpe SM, Volodina E. Exploring the Feasibility of Social Skills Programs for Autistic Youth Through Virtual Reality. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2024. doi:10.1007/s10803-024-06571-4.
BibTeX
@article{kim2024,
  author = {Kim, S. and Johnson, A. R. and Wolpe, S. M. and Volodina, E.},
  title = {Exploring the Feasibility of Social Skills Programs for Autistic Youth Through Virtual Reality},
  journal = {Journal of Autism and Developmental Disorders},
  year = {2024},
  doi = {10.1007/s10803-024-06571-4},
  url = {https://withvr.app/pt/evidence/studies/kim-2024}
}
RIS
TY  - JOUR
AU  - Kim, S.
AU  - Johnson, A. R.
AU  - Wolpe, S. M.
AU  - Volodina, E.
TI  - Exploring the Feasibility of Social Skills Programs for Autistic Youth Through Virtual Reality
JO  - Journal of Autism and Developmental Disorders
PY  - 2024
DO  - 10.1007/s10803-024-06571-4
UR  - https://withvr.app/pt/evidence/studies/kim-2024
ER  -

Conhece investigação que devesse constar nesta base? Se um estudo relevante revisto por pares não estiver aqui listado, envie a referência para hello@withvr.app. A base é mantida atualizada à medida que a literatura cresce.

Financiamento e independência

Afiliações: autora principal Sunny Kim (universidade 1, EUA); Johnson, Wolpe e Volodina (universidades associadas). Fontes de financiamento específicas reportadas no artigo publicado. Revisto por pares no Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer). Sem envolvimento da withVR BV.

Última avaliação: 2026-05-17 Próxima avaliação prevista: 2027-05-17 Avaliado por: Gareth Walkom