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Estudo de métodos mistos (n=10) de uma plataforma Immersive VR Systems para competências comunicativas e compreensão cultural no autismo, em contexto escolar tailandês: pontuações quantitativas do SCQ não significativas, feedback qualitativo positivo de pais e terapeutas
Como foi avaliado
Estudo de viabilidade de métodos mistos com amostra pequena (n=10, sem grupo de controlo). A medida quantitativa SCQ NÃO atingiu significância estatística (provavelmente por poder estatístico reduzido). Revisto por pares na SAGE Open (Sage Publishing, revista multidisciplinar de acesso aberto — de menor projeção do que o JADD ou revistas comparáveis dedicadas ao autismo). Pontos fortes: localização cultural explícita para o contexto tailandês, perspetivas qualitativas de pais + terapeutas e modelo de entrega em casa. O contributo é de desenho e viabilidade, e não de eficácia clínica.
As avaliações utilizam um esquema simplificado de quatro níveis (Elevada, Moderada, Baixa, Muito baixa), inspirado no GRADE working group. Saiba mais sobre como os estudos são avaliados.
Um estudo de métodos mistos da Chiang Mai University, Tailândia, que analisa o desenho e o desenvolvimento de uma plataforma Immersive Virtual Reality Systems (IVRS) para crianças com perturbação do espetro do autismo na Tailândia. População: 10 crianças com PEA. Cenário: utilização em casa / na escola sem envolvimento direto do terapeuta. Medida quantitativa: Social Communication Questionnaire (SCQ). Dados qualitativos: entrevistas semiestruturadas com pais e terapeutas. As pontuações quantitativas do SCQ NÃO mostraram melhorias estatisticamente significativas (provavelmente devido a poder estatístico reduzido em n=10), mas o feedback qualitativo destacou a eficácia da plataforma na promoção da interação social e das competências comunicativas. Útil como ferramenta complementar para terapeutas.
Um estudo de viabilidade tailandês de métodos mistos sobre uma plataforma Immersive VR Systems para o desenvolvimento de competências comunicativas no autismo, em contexto escolar. Com n=10 e resultados quantitativos não significativos, trata-se sobretudo de evidência de aceitabilidade e de iteração de desenho, e não de evidência de eficácia. Útil para documentar que podem ser desenvolvidas plataformas de RV culturalmente localizadas para contextos não ocidentais e que o feedback qualitativo de pais e terapeutas é positivo. A SAGE Open é uma revista revista por pares mas de menor projeção em comparação com o JADD.
Principais conclusões
- Estudo de viabilidade de métodos mistos da Chiang Mai University, Tailândia, publicado em abril de 2025 na SAGE Open
- Amostra: 10 crianças com perturbação do espetro do autismo — pequena mesmo para um estudo de viabilidade
- Modelo de entrega: Immersive VR Systems (IVRS) EM CASA / NA ESCOLA SEM envolvimento direto do terapeuta — responde ao problema do acesso limitado a cuidados especializados especificamente na Tailândia
- Resultado quantitativo: Social Communication Questionnaire (SCQ) — NÃO foram observadas melhorias estatisticamente significativas
- Achados qualitativos: as entrevistas com pais e terapeutas destacaram a eficácia da plataforma na promoção da interação social e das competências comunicativas
- Localização cultural: desenho explícito para escolas tailandesas e para a compreensão cultural tailandesa — diversificação geográfica da literatura sobre autismo+RV para além dos contextos predominantemente ocidentais
- Os autores sugerem que a plataforma IVRS pode servir como ferramenta complementar valiosa para terapeutas, em vez de uma intervenção autónoma
Contexto
A Tailândia e contextos semelhantes de rendimento médio têm frequentemente acesso limitado a cuidados especializados no autismo. Plataformas de RV em casa ou na escola que funcionem sem supervisão direta do terapeuta poderiam alargar o acesso. Em 2025, a maior parte da investigação sobre autismo+RV tinha sido realizada em contextos ocidentais; a localização cultural para escolas tailandesas era uma necessidade por preencher.
O que fizeram e o que encontraram
Estudo de viabilidade de métodos mistos na Chiang Mai University, com 10 crianças tailandesas com PEA a utilizarem uma plataforma Immersive VR Systems culturalmente localizada, em casa ou na escola, sem supervisão terapêutica. A medida quantitativa SCQ NÃO atingiu significância estatística. As entrevistas qualitativas com pais e terapeutas foram positivas quanto à promoção da interação social e das competências comunicativas.
Por que razão isto é importante
Diversificação cultural e geográfica da literatura sobre autismo+RV. Documenta que plataformas de RV em casa / na escola podem ser desenvolvidas para contextos com recursos limitados. O enquadramento como ferramenta complementar (em vez de autónoma) corresponde a um posicionamento clínico realista.
Limitações
n=10 é uma amostra pequena; o resultado quantitativo não significativo deve-se provavelmente a poder estatístico reduzido. A SAGE Open é uma revista revista por pares mas de menor projeção. Estudo unicêntrico e num só país.
Implicações para a prática
Para clínicos que trabalham com crianças autistas em contextos de recursos limitados ou não ocidentais, este artigo fornece evidência inicial de que podem ser desenvolvidas plataformas de RV culturalmente localizadas e implementadas em casa ou na escola. O resultado quantitativo não significativo é consistente com o poder estatístico reduzido em n=10; são necessários ensaios maiores. Para profissionais ocidentais, o aspeto da localização metodológica é útil ao adaptar intervenções de RV a diferentes contextos culturais. O modelo de entrega em casa / na escola responde ao problema do acesso limitado a especialistas, comum em muitas regiões.
Cite este estudo
Se referenciar este estudo no seu trabalho, estes são os formatos de citação canónicos:
@article{intawong2025,
author = {Intawong, K. and Homla, P. and Wongwan, N. and Niemsup, S. and Worragin, P. and Langgapin, S. and Puritat, K.},
title = {An Innovative Approach to Enhancing Communication Skills and Cultural Understanding in School Settings for Children With Autism: The Immersive Virtual Reality Systems Study},
journal = {SAGE Open},
year = {2025},
doi = {10.1177/21582440251341985},
url = {https://withvr.app/pt/evidence/studies/intawong-2025}
}TY - JOUR
AU - Intawong, K.
AU - Homla, P.
AU - Wongwan, N.
AU - Niemsup, S.
AU - Worragin, P.
AU - Langgapin, S.
AU - Puritat, K.
TI - An Innovative Approach to Enhancing Communication Skills and Cultural Understanding in School Settings for Children With Autism: The Immersive Virtual Reality Systems Study
JO - SAGE Open
PY - 2025
DO - 10.1177/21582440251341985
UR - https://withvr.app/pt/evidence/studies/intawong-2025
ER - Conhece investigação que devesse constar nesta base? Se um estudo relevante revisto por pares não estiver aqui listado, envie a referência para hello@withvr.app. A base é mantida atualizada à medida que a literatura cresce.
Financiamento e independência
Afiliações: Chiang Mai University, Tailândia. Fontes de financiamento reportadas no artigo publicado. Revisto por pares e em acesso aberto na SAGE Open (Sage Publishing). Sem envolvimento da withVR BV.