Sjabloon voor IEP- en EHCP-doelen schrijven
Een sjabloon voor het schrijven van geindividualiseerde plandoelen rond toegang en deelname in plaats van productiedoelen. Sluit aan bij het redactionele kader dat op deze hele site wordt gebruikt.
Ontvang deze bron
Open in Google Docs om te kopieren en aan te passen, of download als PDF.
Waarom doelen in termen van toegang, niet productie
Plandoelen worden vaak geschreven in termen van productie - woorden per minuut, percentage nauwkeurigheid van doelklanken, verstaanbaarheidsscores. Deze zijn gemakkelijk te meten, maar ze vragen de persoon om te veranderen hoe ze spreken, in plaats van de omgeving te vragen te veranderen hoe deze hen ontvangt. Praktijk volgens het sociaal model keert dit om. Het meetbare doel wordt wat de persoon kan gebruiken, waaraan ze kunnen deelnemen en wat ze kunnen kiezen om te doen - met welke communicatiestijl van hen ook.
Dit sjabloon biedt u een structuur voor het schrijven van toegangsgerichte doelen die nog steeds voldoen aan de SMART-vereisten (Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch, Tijdgebonden) van de meeste plansystemen.
De structuur
Elk doel heeft vijf delen:
- Situatie - de real-world context waarover het doel gaat.
- Toegangsuitkomst - wat de persoon zal kunnen doen, in deelnametermen, niet productietermen.
- Ondersteuning - de aanpassingen, hulpmiddelen of steun die aanwezig zullen zijn.
- Bewijs - hoe het doel zal worden onderbouwd. Geef voorkeur aan zelfbeoordeeld vertrouwen, deelnamefrequentie of het eigen verslag van de persoon - niet aan door waarnemers beoordeelde nauwkeurigheid.
- Herzieningspunt - wanneer het doel opnieuw wordt bekeken.
Sjabloon
| Onderdeel | Hier schrijven |
|---|---|
| Situatie | ______________________________________________________________ |
| Toegangsuitkomst | ______________________________________________________________ |
| Aanwezige ondersteuning | ______________________________________________________________ |
| Bewijs | ______________________________________________________________ |
| Herzieningspunt | ______________________________________________________________ |
Uitgewerkte voorbeelden
Voorbeeld 1 - Volwassene die stottert, werkcontext
- Situatie: Wekelijkse teamvergadering met 6-8 collega's, waar updates worden gedeeld rond de tafel.
- Toegangsuitkomst: Neemt het woord om een update te delen wanneer hen daarom wordt gevraagd, gebruikmakend van welk spraakpatroon van hen ook die dag, zonder de vergadering vroegtijdig te verlaten.
- Ondersteuning: VR-oefening van een vergelijkbaar vergaderingscenario eenmaal voorafgaand aan de echte vergadering. Collega gebriefd om te pauzeren en oogcontact te maken tijdens de beurt. Afgesproken signaal met de leidinggevende als ze die dag willen overslaan.
- Bewijs: Zelfbeoordeeld vertrouwen van de persoon voor en na 4 echte vergaderingen (schaal 1-10). Plus: hebben ze het woord genomen of niet.
- Herzieningspunt: 8 weken.
Voorbeeld 2 - Kind dat stottert, klassencontext
- Situatie: Klassendiscussie, leerkracht stelt vragen rond in de klas.
- Toegangsuitkomst: Kind neemt het woord om iets te delen wanneer hen daarom wordt gevraagd, gebruikmakend van welk spraakpatroon van hen ook die dag, met het afgesproken signaal om over te slaan als ze dat verkiezen.
- Ondersteuning: Leerkracht gebriefd over een "stottervriendelijke klas"-praktijk (luisteren door het stotteren heen, geen woorden afmaken). Kind weet dat het "overslaan"-signaal beschikbaar is. VR-oefening van een klassevraagscenario eenmaal per week tijdens de therapie.
- Bewijs: Eigen wekelijkse beoordeling van het kind over hoe comfortabel ze zich voelden bij het delen (duimenschaal). Eigen woorden van het kind over wat hielp of in de weg zat die week. Kwalitatieve aantekening van de leerkracht over of het kind de kans had om deel te nemen op de manier die ze wilden - deelname, geen prestatie.
- Herzieningspunt: Einde trimester.
Voorbeeld 3 - Volwassene na CVA met afasie, deelname aan de gemeenschap
- Situatie: Bestellen in een cafe.
- Toegangsuitkomst: Voltooit een cafebestelling - met welke communicatie ook werkt voor hen - en krijgt het drankje dat ze wilden.
- Ondersteuning: Geprinte zinnenkaart in de zak. Cafe geinformeerd over tempo. Partner of gemeenschapsverbinder aanwezig op verzoek. VR-oefening van een cafescene minstens twee keer voor het echte bezoek.
- Bewijs: Aantal succesvolle bestellingen in 4 weken. Vertrouwensbeoordeling van de persoon voor en na elke poging.
- Herzieningspunt: 4 weken.
Voorbeeld 4 - Transgender persoon, stemwerk in een openbare setting
- Situatie: Korte voorstellingen in een nieuwe groep (bijvoorbeeld een les, workshop of sociale bijeenkomst).
- Toegangsuitkomst: Stelt zich voor met de stem die ze willen gebruiken, zonder het gevoel te hebben dat ze moeten weggaan of stil moeten blijven.
- Ondersteuning: VR-oefening van het voorstellingsscenario met een reeks luisteraarsreacties op aanpasbare moeilijkheid. Afgesproken terugvalzin. Vooraf afgesproken debrieftijd na het echte evenement.
- Bewijs: Zelfbeoordeelde bereidheid om met onbekenden te communiceren (gevalideerde schaal waar nuttig). Eigen woorden van de persoon over hoe de voorstelling voelde.
- Herzieningspunt: Na 3 echte gelegenheden, of 6 weken, wat het eerst komt.
Over het vermijden van deficietframing. Doelen in dit format vermijden bewust taal als "vermindert stotterernst", "verbetert verstaanbaarheid tot X%" of "produceert /s/ met 80% nauwkeurigheid". Dit zijn in sommige contexten nog steeds legitieme meetbare doelen, maar ze framen de communicatiestijl van de persoon als het probleem. Toegangsgerichte doelen framen de situatie als datgene waar aan wordt gewerkt. Beide kunnen naast elkaar bestaan in een plan - maar de toegangsgerichte doelen mogen geen bijgedachte zijn.
VR-oefening in het doel verwerken
Wanneer VR deel uitmaakt van het plan, behandelt u het als een ondersteuning in de derde rij van het sjabloon - niet als de uitkomst. De uitkomst leeft in de echte wereld. VR is hoe de persoon veilig oefent voordat die uitkomst mogelijk is.
Als AI-functies worden gebruikt: Therapy withVR bevat optionele AI-functies (vertaling, AI-gegenereerde avatartekst, transcriptie) die standaard uitstaan. Voor schoolgebaseerde plannen waarbij minderjarigen onder de 18 zijn betrokken, dient specifieke toestemming voor AI-gebruik te worden vastgelegd naast de standaard VR-toestemming - met name om af te stemmen op FERPA, COPPA en GDPR Artikel 8 (waar van toepassing). Het Sjabloon Geinformeerde Toestemming bevat de stap voor AI-toestemming.
Gerelateerde bronnen
- Doelbeoordelingsformulier - Voor het registreren van zelfbeoordeelde vertrouwensbeoordelingen die in toegangsgerichte doelen passen.
- IEP-, EHCP- en geindividualiseerde plandoelen schrijven rond toegang en deelname - De langere blogcompagnon.
- Checklist VR-geschiktheidsscreening - Gebruikt voor een eerste VR-ondersteunde sessie.
- Sjabloon Geinformeerde Toestemming - Voor de toestemmingsstap bij planmatig werk.