Deze pagina is vertaald uit het Engels. Als iets vreemd leest, schakel dan over naar de Engelse versie. Bekijk in het Engels.
Fundamenteel state-of-the-art overzicht uit 2011 van VR-technologieën voor kinderen in het autismespectrum - de canonieke citatie in autisme+VR werk voor het daaropvolgende decennium
Hoe dit is beoordeeld
Systematisch state-of-the-art overzicht van een actief onderzoeksgebied vanaf 2011, door twee gevestigde autisme-VR onderzoekers (Parsons aan Southampton Education School; Cobb bij Human Factors Research Group, University of Nottingham). Peer-reviewed in European Journal of Special Needs Education (Taylor & Francis, gevestigd peer-reviewed speciaal-onderwijs tijdschrift). De waarde van het overzicht op dit punt is historisch en methodologisch - het vangt de staat van het veld in 2011 en schetst een onderzoeksagenda die vervolgens werd opgepakt door de empirische literatuur. Specifiek aantal opgenomen studies en methodologische synthesedetails gerapporteerd in het gepubliceerde artikel maar niet in detail geëxtraheerd voor deze Hub-samenvatting.
Beoordelingen gebruiken een vereenvoudigd vier-niveau-schema (Hoog, Gemiddeld, Laag, Zeer laag), gebaseerd op de GRADE working group. Lees meer over hoe studies worden beoordeeld.
Een state-of-the-art overzicht uit 2011 van virtual reality-technologieën voor kinderen in het autismespectrum, gepubliceerd in het European Journal of Special Needs Education door Parsons (Southampton Education School) en Cobb (Human Factors Research Group, University of Nottingham). Het artikel synthetiseert vroeg VR-voor-autisme werk dat desktop-VR, immersieve HMD's en CAVE-omgevingen omvat, identificeert ontwerp- en methodologische thema's en schetst een onderzoeksagenda. Vaak geciteerd als het canonieke autisme-VR overzicht voor het daaropvolgende decennium; verschijnt uitgebreid in vervolgwerk over autisme+VR (Bekele 2014, Matsentidou 2014, Ip 2018, McCleery 2026).
Het fundamentele overzicht uit 2011 van VR voor autisme. Synthetiseert vroege ontwerp- en methodologische thema's over desktop-VR, immersieve HMD's en CAVE-omgevingen, en schetst de onderzoeksagenda voor het daaropvolgende decennium. Wordt uitgebreid geciteerd in vervolgwerk over autisme+VR als de canonieke state-of-the-art referentie voor de periode 2011-2018. Voor logopedisten, leerkrachten speciaal onderwijs en clinici die met autistische kinderen werken, nuttig als historisch anker bij het beoordelen van de autisme+VR-evidentiebasis. Voor huidige klinische besluitvorming, vertrouw op de empirische uitkomststudies (Smith 2014, Kandalaft 2013, Didehbani 2016, Bekele 2014, McCleery 2026, Bailey 2022) die voortbouwden op de agenda die Parsons & Cobb uiteenzetten.
Belangrijkste bevindingen
- Fundamenteel state-of-the-art overzicht van VR-technologieën voor kinderen in het autismespectrum, gepubliceerd 2011 in European Journal of Special Needs Education
- Auteurs: Sarah Parsons (Southampton Education School, University of Southampton, VK) - lang gevestigde autisme+VR onderzoeker wier werk 2002-heden omvat; Sue Cobb (Human Factors Research Group, University of Nottingham, VK) - VR/AR voor inclusief onderwijs en revalidatie
- Synthetiseert vroeg VR-voor-autisme werk dat DESKTOP-VR, IMMERSIEVE HEAD-MOUNTED DISPLAYS en CAVE-GEBASEERDE projectieomgevingen omvat - de drie hoofdleveringsmodaliteiten van de jaren 2000-2010
- Identificeert ontwerp- en methodologische thema's voor het veld, schetst onderzoeksagenda voor het daaropvolgende decennium
- Vaak geciteerd als het canonieke autisme-VR overzicht door vervolg empirisch werk: Bekele 2014 (gezichtsaffectherkenning bij ASS-adolescenten), Matsentidou 2014 (CAVE-gebaseerde sociale-vaardigheden VR), Ip 2018 (VR sociale aanpassingsvaardigheden voor autistische kinderen), en bredere overzichtswerk
- Gepubliceerd voor de consumenten-HMD revolutie (pre-Oculus Rift Kickstarter 2012, pre-Meta Quest 2 in 2020) - weerspiegelt het onderzoeksgrade VR-landschap van de periode en de methodologische uitdagingen die uniek waren voor dat tijdperk
Achtergrond
Tegen 2011 omvatte de autisme+VR onderzoeksliteratuur anderhalf decennium aan werk (Strickland 1996, Parsons & Mitchell 2002, Parsons et al. 2006, Mitchell et al. 2007, en anderen). Drie hoofdleveringsmodaliteiten van VR waren verkend: desktop-VR (computerscherm met muis/toetsenbord interactie), immersieve head-mounted displays (eMagin, VFX-3D tijdperk) en CAVE-gebaseerde projectieomgevingen (kamer-schaal immersieve projectie). Het veld miste echter een state-of-the-art synthese die deze modaliteiten in een gemeenschappelijk methodologisch kader bracht en de onderzoeksprioriteiten voor het volgende decennium identificeerde.
De auteurs - beiden gevestigde autisme+VR onderzoekers - stelden zich voor om die synthese te leveren.
Wat de onderzoekers deden
Een state-of-the-art overzicht van VR-technologieën voor kinderen in het autismespectrum, dat gepubliceerd werk synthetiseert over desktop-VR, immersieve HMD’s en CAVE-gebaseerde projectieomgevingen. Het overzicht identificeert ontwerpthema’s (immersie vs ecologische validiteit vs controle), methodologische thema’s (steekproefgroottes, uitkomstmaten, haalbaarheid-vs-werkzaamheid spectrum) en de onderzoeksagenda voor het veld.
Waarom dit ertoe doet
Dit overzicht werd de canonieke autisme-VR state-of-the-art referentie voor het daaropvolgende decennium. Het wordt uitgebreid geciteerd door de daaropvolgende empirische autisme+VR literatuur - Bekele 2014, Matsentidou 2014, Ip 2018, McCleery 2026, Bailey 2022, en anderen - hetzij als ontwerprationale-anker of als methodologische referentie. Voor onderzoekers die vandaag de dag de autisme+VR ruimte betreden blijft Parsons & Cobb 2011 het historische anker waarop het consumenten-HMD-tijdperk empirische werk werd gebouwd.
Voor clinici is de hedendaagse waarde van het overzicht historische context. De onderzoeksagenda die de auteurs uiteenzetten is substantieel uitgevoerd - wat betekent dat klinische besluitvorming moet steunen op het downstream empirische werk in plaats van op deze synthese.
Beperkingen
- State-of-the-art overzicht vanaf 2011 - het veld is in 14 jaar substantieel gevorderd.
- Pre-consumenten-HMD-tijdperk - geschreven vóór Oculus Rift Kickstarter (2012), Meta Quest 2 (2020), of de bredere consumenten-VR revolutie die klinische toegankelijkheid transformeerde.
- Geen empirische originele data - dit is een synthese, geen primaire studie.
- Specifiek aantal opgenomen studies en per-modaliteit verdelingen niet in detail geëxtraheerd voor deze Hub-samenvatting; het gepubliceerde artikel specificeert deze.
- Eenregio auteurschap (VK) - hoewel de beoordeelde literatuur meerdere regio’s beslaat, kan de framing van de auteurs Britse / Europese speciaal-onderwijs prioriteiten weerspiegelen.
- Pre-eye-tracking tijdperk voor het meeste beoordeelde werk - de Bekele 2014 eye-tracking bevindingen dateren van na dit overzicht en kaderen sommige van de sociale-perceptie thema’s opnieuw.
Implicaties voor de praktijk
Voor logopedisten, leerkrachten speciaal onderwijs en clinici die met autistische kinderen werken, is dit overzicht nuttig als het HISTORISCHE ANKER bij het beoordelen van de autisme+VR-evidentiebasis. De onderzoeksagenda die Parsons & Cobb in 2011 uiteenzetten is in het daaropvolgende decennium substantieel uitgevoerd (Smith 2014, Kandalaft 2013, Didehbani 2016, Bekele 2014, McCleery 2026, Bailey 2022, Ip 2018 - allemaal in deze Hub). Voor huidige klinische besluitvorming, vertrouw op die empirische uitkomststudies in plaats van op de ontwerp- en methodologische synthese van dit overzicht. Voor onderzoekers die nieuw autisme+VR werk plannen blijft het overzicht een nuttige methodologische referentie - vooral voor het begrijpen van de historische platform-keuze debatten (desktop vs HMD vs CAVE) die grotendeels zijn opgelost door de consumenten-HMD revolutie.
Citeer deze studie
Als u naar deze studie verwijst in uw werk, zijn dit de canonieke citatieformaten:
@article{parsons2011,
author = {Parsons, S. and Cobb, S.},
title = {State-of-the-art of virtual reality technologies for children on the autism spectrum},
journal = {European Journal of Special Needs Education},
year = {2011},
doi = {10.1080/08856257.2011.593831},
url = {https://withvr.app/nl/evidence/studies/parsons-cobb-2011}
}TY - JOUR
AU - Parsons, S.
AU - Cobb, S.
TI - State-of-the-art of virtual reality technologies for children on the autism spectrum
JO - European Journal of Special Needs Education
PY - 2011
DO - 10.1080/08856257.2011.593831
UR - https://withvr.app/nl/evidence/studies/parsons-cobb-2011
ER - Kent u onderzoek dat in deze hub thuishoort? Als een relevante peer-reviewed studie hier niet vermeld staat, stuur de referentie naar hello@withvr.app. De hub wordt actueel gehouden naarmate de literatuur groeit.
Financiering & onafhankelijkheid
Affiliaties: Sarah Parsons - Southampton Education School, University of Southampton, VK; Sue Cobb - Human Factors Research Group, University of Nottingham, VK. Financieringsbronnen niet in detail geëxtraheerd. Peer-reviewed in European Journal of Special Needs Education (Taylor & Francis / Routledge - gevestigd peer-reviewed speciaal-onderwijs tijdschrift). Geen betrokkenheid van withVR BV in financiering, studieontwerp of auteurschap. Samenvatting onafhankelijk opgesteld door withVR aan de hand van het gepubliceerde peer-reviewed artikel.