Deze pagina is vertaald uit het Engels. Als iets vreemd leest, schakel dan over naar de Engelse versie. Bekijk in het Engels.

Sociale communicatieAcceptatieAutisme & Neurodivergent

Kwalitatieve haalbaarheidsstudie (JADD 2024): focusgroepen met 8 autistische adolescenten (12-17 jaar) + 5 ouders over VR-geleverde sociale-vaardigheidsprogramma's - 7 primaire thema's geïdentificeerd via open thematische codering

Kim S et al. · 2024 · Journal of Autism and Developmental Disorders · Kwalitatief · n = 13 · Autistische adolescenten 12-17 (n=8) en ouders (n=5) · DOI
Mate van zekerheid: Gemiddelde zekerheid
Hoe dit is beoordeeld

Kwalitatief haalbaarheidsontwerp met gestructureerde thematische analyse (open thematisch + inductieve codering). Bescheiden steekproef (8 autistische adolescenten + 5 ouders, 5 focusgroepen) - typisch voor kwalitatief haalbaarheidswerk maar beperkt generaliseerbaarheidsclaims. Peer-reviewed in Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer, top peer-reviewed autismeonderzoekstijdschrift). Beperkingen: kleine steekproef; gemeenschapsgeworven in plaats van klinische-populatie steekproef; Engelstalig eenlocatie waarschijnlijk (VS).

Beoordelingen gebruiken een vereenvoudigd vier-niveau-schema (Hoog, Gemiddeld, Laag, Zeer laag), gebaseerd op de GRADE working group. Lees meer over hoe studies worden beoordeeld.

Een kwalitatieve studie gepubliceerd in Journal of Autism and Developmental Disorders die de haalbaarheid verkent van VR-geleverde sociale-vaardigheidsprogramma's voor autistische jongeren. Acht autistische adolescenten (12-17 jaar) en vijf ouders namen deel aan vijf focusgroepen, met een semi-gestructureerde interviewformat. Open thematische analyse met inductieve codering produceerde zeven primaire thema's die adolescent- en ouderpercepties over sociale-vaardigheidsontwikkelingsbehoeften, houdingen tegenover VR-geleverde interventies en zorgen/wensen voor klinische implementatie behandelden. Cruciaal autistische-jongeren-stem werk voor het autisme+VR veld.

Klinische kernboodschap

Een kwalitatieve haalbaarheidsstudie uit 2024 in JADD over VR-geleverde sociale-vaardigheidsprogramma's voor autistische adolescenten (12-17 jaar). De studie centreert de stem van autistische jongeren plus ouderperspectieven - methodologisch cruciaal omdat het meeste eerdere autisme+VR werk interventies VOOR autistische gebruikers ontwierp zonder hun voorkeuren te raadplegen. Voor logopedisten en clinici in het speciaal onderwijs die VR-programma's voor autistische adolescenten ontwerpen of evalueren, biedt dit de kwalitatieve basis om kenmerkselectie, scenario-ontwerp en klinische adoptiestrategie te informeren.

Belangrijkste bevindingen

  • Kwalitatieve haalbaarheidsstudie gepubliceerd 2024 in Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer)
  • Steekproef: 8 AUTISTISCHE ADOLESCENTEN 12-17 jaar oud + 5 OUDERS, in 5 focusgroepen - centreert autistische stem-methodologie
  • Semi-gestructureerde interviewformat; open thematische analyse met inductief coderingsproces
  • Zeven primaire thema's met sub-thema's geïdentificeerd door de kwalitatieve analyse heen (specifieke thema's gerapporteerd in het gepubliceerde artikel)
  • Dekking van adolescentpercepties over sociale-ontwikkelingsbehoeften, houdingen tegenover VR-geleverde interventies en klinische-implementatie zorgen/wensen
  • Methodologische sterkte: het meeste eerdere autisme+VR werk ontwierp interventies VOOR autistische gebruikers zonder hun voorkeuren te raadplegen; deze studie centreert expliciet autistische adolescenten-stem + ouderperspectieven
  • Vult de Newbutt 2020 autistisch-kind-gecentreerde school-VR studie (in onze Hub) aan met adolescent-populatie kwalitatieve diepte
  • Zelfde publicatievenue als McCleery 2026, Kandalaft 2013, Smith 2014, Bailey 2022, Altın 2025 - JADD is onze meest geciteerde enkele venue voor autisme+VR

Achtergrond

Autisme+VR onderzoek heeft historisch interventies ontworpen voor autistische gebruikers zonder hun voorkeuren te raadplegen. Newbutt 2020 (in onze Hub) vestigde de waarde van het centreren van autistische-kinderen-stem voor VR HMD-acceptabiliteit in scholen. Kim et al. 2024 breidt deze gebruikersgerichte benadering uit naar de adolescentenleeftijdsgroep met een kwalitatief focusgroep-ontwerp.

Wat ze deden en vonden

Acht autistische adolescenten 12-17 jaar oud + vijf ouders namen deel aan vijf focusgroepen met een semi-gestructureerde interviewformat. Open thematische analyse met inductieve codering identificeerde zeven primaire thema’s (specifieke thema’s in het gepubliceerde artikel) die adolescentpercepties over sociale-ontwikkelingsbehoeften, houdingen tegenover VR-geleverde interventies en klinische-implementatie zorgen behandelden.

Waarom het ertoe doet

Gebruikersgerichte basis voor het ontwerpen van VR-gebaseerde sociale-vaardigheidsinterventies gericht op autistische adolescenten. Cruciale begeleider van Newbutt 2020 (autistisch-kind-stem) voor ontwikkelingsbereik-dekking.

Beperkingen

Kleine kwalitatieve steekproef (n=13 totaal). Gemeenschapsgeworven, eenregio. Geen klinische werkzaamheidsclaims (dit is haalbaarheid/acceptabiliteit werk).

Implicaties voor de praktijk

Voor logopedisten en clinici in het speciaal onderwijs die VR-programma's voor autistische adolescenten (12-17 jaar) ontwerpen of evalueren, biedt deze kwalitatieve studie de gebruikersgerichte basis om kenmerkselectie, scenario-ontwerp en adoptiestrategie te informeren. De zeven-themastructuur zou klinische behoeftebeoordeling en interventieplanning moeten begeleiden. Gebruik samen met Newbutt 2020 (Welse/Britse autistisch-kind-gecentreerde school-VR studie) voor volledige ontwikkelingsdekking. Voor Therapy withVR-productontwerp gericht op autistische adolescente gebruikers biedt dit artikel het meest recente peer-reviewed adolescent-stem bewijs.

Gerelateerde studies

Sociale communicatieAutisme & Neurodivergent

Systematisch overzicht (2025) van VR + AR + MR-training voor sociale vaardigheden bij autisme: 7 studies, 417 personen - bredere reikwijdte dan VR-only autismeoverzichten, met ergotherapielens

Een systematisch overzicht gepubliceerd in het Hong Kong Journal of Occupational Therapy dat VR + augmented reality + mixed reality (VAMR)-training voor sociale vaardigheden bij autistische personenspectrumstoornis synthetiseert. Literatuurzoekopdracht in MEDLINE, EMBASE, ERIC, Web of Science. Zeven studies werden opgenomen met in totaal 417 autistische personen. Alle studies werden beoordeeld als hebbend onduidelijk risico op bias wat betreft het randomisatieproces. De bijdrage van het overzicht is breedte - inclusief AR en MR naast VR - en de ergotherapeutische framing relevant voor ergotherapeuten en aanverwante clinici die met autistische personen werken.

Ahn S · 2025 Lees samenvatting
Sociale communicatieAutisme & Neurodivergent

Systematisch overzicht van VR-interventies voor sociale vaardigheden bij autistische kinderen, gepubliceerd in Journal of Autism and Developmental Disorders (2025) - onderzoekt hoe VR traditionele autismeinterventies kan aanvullen

Een systematisch overzicht van VR-interventies ontworpen om de ontwikkeling van sociale vaardigheden bij autistische kinderenspectrumstoornis te ondersteunen, gepubliceerd in 2025 in het Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer). Onderzoekt de rationale (de moeilijkheid om scenario's zoals noodsituaties, druk openbaar vervoer, restaurants in real-world settings te repliceren is kostentechnisch onhaalbaar), de beschikbare VR-interventieontwerpen in de autisme+VR-literatuur, en wat de evidentiebasis laat zien over effectiviteit. Uitgevoerd door Altın, Boşnak en Turhan (Turks onderzoeksteam).

Altın Y et al. · 2025 Lees samenvatting
Sociale communicatieAutisme & Neurodivergent

Wat het onderzoek zegt over VR en AR voor mensen met communicatieverschillen over de levensloop

Een systematische review van VR- en AR-toepassingen voor kinderen, adolescenten en volwassenen met communicatieverschillen vond groeiend bewijs voor haalbaarheid en positieve uitkomsten, maar benadrukte de behoefte aan meer rigoureuze onderzoeksdesigns en grotere studies.

Bailey B et al. · 2022 Lees samenvatting
Sociale communicatieAutisme & Neurodivergent

Autistische adolescenten versus controles van dezelfde leeftijd presteerden vergelijkbaar op dynamische herkenning van gezichtsaffect in VR, maar ASD-deelnemers toonden een lager vertrouwen en andere blikpatronen ondanks vergelijkbare accuratesse

Tieners met een autismespectrumstoornis (ASD) en zich typisch ontwikkelende controles van dezelfde leeftijd voerden een dynamische taak voor het herkennen van gezichtsaffect uit binnen een virtuele-realiteitsomgeving. Deelnemers identificeerden de emotie van een gezichtsuitdrukking weergegeven op verschillende intensiteitsniveaus door een computergegenereerde avatar; het systeem mat accuratesse, vertrouwensbeoordelingen, reactietijd en stimulusdiscriminatie, plus blikpatronen via eye-tracking. Beide groepen behaalden een vergelijkbare accuratesse over verschillende intensiteitsniveaus. Ondanks vergelijkbare prestaties rapporteerden ASD-deelnemers een LAGER VERTROUWEN in hun antwoorden en toonden ze AANZIENLIJKE VARIATIE IN BLIKPATRONEN zonder onderliggende tekorten in perceptuele discriminatie. De bevindingen ondersteunen de hypothese dat autisme-gerelateerde sociale informatieverwerking verschilt in HOE informatie wordt verzameld (blik, vertrouwen) in plaats van welke perceptuele discriminatie wordt bereikt.

Bekele E et al. · 2014 Lees samenvatting
Sociale communicatieGeneralisatieAutisme & Neurodivergent

VR-gebaseerde sociale vaardigheidsoefening helpt autistische kinderen emoties beter herkennen

Een pre-post studie met 30 kinderen met een diagnose Asperger Syndroom of PDD-NOS toonde aan dat 10 sessies sociale cognitietraining in Second Life (een desktop virtuele wereld, geen head-mounted display) significante verbeteringen opleverde op 3 van de 7 gemeten uitkomsten: emotieherkenning, theory of mind (intentionaliteit) en analogisch redeneren. Vier uitkomsten - waaronder de Ekman60 emotieherkenningstaak - lieten geen significante verandering zien.

Didehbani N et al. · 2016 Lees samenvatting
Sociale communicatieAutisme & Neurodivergent

Een vroege test van VR-gebaseerde sociale vaardigheidsoefening voor autistische jongvolwassenen toont veelbelovende resultaten

Deze haalbaarheidsstudie vond dat autistische jongvolwassenen die deelnamen aan VR-gebaseerde sociale cognitiesessies verbeteringen lieten zien in emotieherkenning en sociaal functioneren, wat aantoont dat VR een haalbaar platform is voor sociale communicatieoefening. Belangrijk: het platform was Second Life - een desktop virtuele wereld bestuurd via toetsenbord en muis, geen immersief head-mounted display.

Kandalaft MR et al. · 2013 Lees samenvatting
Sociale communicatieGeneralisatieEcologische validiteitSpreekangstAutisme & Neurodivergent

RCT (n=47) - drie korte VR-sessies hielpen autistische tieners en volwassenen effectiever reageren bij echte politiecontacten, vs video

Een RCT randomiseerde 47 verbaal vlotte autistische deelnemers (12-60 jaar) naar Floreo's VR Police Safety Module of BeSAFE The Movie video-modelling: drie sessies van 45 minuten per interventie, met ~12 minuten actieve VR-oefening per sessie. De VR-groep gaf significant meer passende reacties en toonde rustigere lichaamstaal tijdens live interacties met echte politieagenten nadien; de video-modellinggroep niet. Beide groepen meldden meer kennis van en comfort bij politiecontacten na de training.

McCleery JP et al. · 2026 Lees samenvatting
Sociale communicatieAcceptatieAutisme & Neurodivergent

Mixed-methods-studie van 31 autistische kinderen (6-16 jaar) die VR-head-mounted displays gebruiken op scholen - de high-fidelity HTC Vive had de voorkeur, HMD's werden gerapporteerd als prettig, comfortabel, gemakkelijk te gebruiken en nuttig voor ontspanning + pre-bezoekkennismaking + schoolleren

Een mixed-methods-studie die 31 autistische kinderen van 6-16 jaar centraal stelt in een schoolgebaseerd onderzoek naar VR-head-mounted displays. Drie onderzoeksvragen: welke HMD hebben autistische kinderen het liefst, hoe ervaren zij HMD's fysiek en emotioneel en waarvoor zouden zij VR op school willen gebruiken? De high-end HTC Vive had de voorkeur boven HMD's met lagere fidelity. Kinderen rapporteerden VR als prettig, fysiek en visueel comfortabel, gemakkelijk te gebruiken, spannend en herbruikbaar. Geïdentificeerde toepassingen: ontspanning / rustig voelen, virtueel pre-bezoek aan angstwekkende locaties voor het bezoek in de echte wereld, leermogelijkheden op school.

Newbutt N et al. · 2020 Lees samenvatting
Sociale communicatieAutisme & Neurodivergent

Fundamenteel state-of-the-art overzicht uit 2011 van VR-technologieën voor kinderen in het autismespectrum - de canonieke citatie in autisme+VR werk voor het daaropvolgende decennium

Een state-of-the-art overzicht uit 2011 van virtual reality-technologieën voor kinderen in het autismespectrum, gepubliceerd in het European Journal of Special Needs Education door Parsons (Southampton Education School) en Cobb (Human Factors Research Group, University of Nottingham). Het artikel synthetiseert vroeg VR-voor-autisme werk dat desktop-VR, immersieve HMD's en CAVE-omgevingen omvat, identificeert ontwerp- en methodologische thema's en schetst een onderzoeksagenda. Vaak geciteerd als het canonieke autisme-VR overzicht voor het daaropvolgende decennium; verschijnt uitgebreid in vervolgwerk over autisme+VR (Bekele 2014, Matsentidou 2014, Ip 2018, McCleery 2026).

Parsons S, Cobb S · 2011 Lees samenvatting
Sociale communicatieGeneralisatieAutisme & Neurodivergent

Sollicitatiegesprekken oefenen in virtual reality helpt autistische volwassenen beter presteren in echte gesprekken

Een gerandomiseerde gecontroleerde trial vond dat autistische volwassenen die sollicitatiegesprekken oefenden met een virtual reality-trainingsprogramma (VR-JIT) significant verbeterde prestaties lieten zien bij live proefgesprekken vergeleken met degenen in de behandeling-als-gebruikelijke conditie.

Smith MJ et al. · 2014 Lees samenvatting
Sociale communicatieImplementatieAutisme & Neurodivergent

Systematisch overzicht (JMIR 2025) van VR-technologie interventies voor sociale vaardigheden bij autistische kinderen en adolescenten - onderscheidt immersief van niet-immersief VR en signaleert implementatie-overwegingen

Een systematisch overzicht gepubliceerd in het Journal of Medical Internet Research dat het bewijs synthetiseert over VR-technologie interventies voor het verbeteren van sociale vaardigheden bij autistische kinderen en adolescenten. Belangrijke onderscheidingen benadrukt: immersieve VR-interventies zijn meer geschikt voor complexe vaardigheidsontwikkeling, terwijl niet-immersieve VR (lagere kosten, grotere flexibiliteit) potentieel heeft voor specifieke contexten. Het overzicht signaleert ook implementatie-bijwerkingen waaronder duizeligheid, oogvermoeidheid en sensorische overprikkeling - met name in immersieve settings - die moeten worden geadresseerd in interventieontwerp. Identificeert een onderzoeksleemte: beperkte grote multicenter RCT's en kleine per-studie steekproefgroottes.

Yang Y · 2025 Lees samenvatting

Citeer deze studie

Als u naar deze studie verwijst in uw werk, zijn dit de canonieke citatieformaten:

APA 7th
Kim, S., Johnson, A. R., Wolpe, S. M., & Volodina, E. (2024). Exploring the Feasibility of Social Skills Programs for Autistic Youth Through Virtual Reality. Journal of Autism and Developmental Disorders. https://doi.org/10.1007/s10803-024-06571-4.
AMA 11th
Kim S, Johnson AR, Wolpe SM, Volodina E. Exploring the Feasibility of Social Skills Programs for Autistic Youth Through Virtual Reality. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2024. doi:10.1007/s10803-024-06571-4.
BibTeX
@article{kim2024,
  author = {Kim, S. and Johnson, A. R. and Wolpe, S. M. and Volodina, E.},
  title = {Exploring the Feasibility of Social Skills Programs for Autistic Youth Through Virtual Reality},
  journal = {Journal of Autism and Developmental Disorders},
  year = {2024},
  doi = {10.1007/s10803-024-06571-4},
  url = {https://withvr.app/nl/evidence/studies/kim-2024}
}
RIS
TY  - JOUR
AU  - Kim, S.
AU  - Johnson, A. R.
AU  - Wolpe, S. M.
AU  - Volodina, E.
TI  - Exploring the Feasibility of Social Skills Programs for Autistic Youth Through Virtual Reality
JO  - Journal of Autism and Developmental Disorders
PY  - 2024
DO  - 10.1007/s10803-024-06571-4
UR  - https://withvr.app/nl/evidence/studies/kim-2024
ER  -

Kent u onderzoek dat in deze hub thuishoort? Als een relevante peer-reviewed studie hier niet vermeld staat, stuur de referentie naar hello@withvr.app. De hub wordt actueel gehouden naarmate de literatuur groeit.

Financiering & onafhankelijkheid

Affiliaties: hoofdauteur Sunny Kim (universiteit 1, VS); Johnson, Wolpe, Volodina (gerelateerde universiteiten). Specifieke financieringsbronnen gerapporteerd in het gepubliceerde artikel. Peer-reviewed in Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer). Geen betrokkenheid van withVR BV.

Laatst beoordeeld: 2026-05-17 Volgende beoordeling gepland: 2027-05-17 Beoordeeld door: Gareth Walkom