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Comunicazione socialeAccettabilitàAutismo & neurodivergenza

Studio qualitativo di fattibilità (JADD 2024): focus group con 8 adolescenti autistici (12-17 anni) + 5 genitori sui programmi di abilità sociali erogati in VR - 7 temi principali identificati attraverso codifica tematica aperta

Kim S et al. · 2024 · Journal of Autism and Developmental Disorders · Qualitativo · n = 13 · Adolescenti autistici 12-17 (n=8) e genitori (n=5) · DOI
Livello di certezza: Certezza moderata
Come è stato valutato

Design qualitativo di fattibilità con analisi tematica strutturata (tematica aperta + codifica induttiva). Campione modesto (8 adolescenti autistici + 5 genitori, 5 focus group) - tipico per il lavoro qualitativo di fattibilità ma limita le affermazioni di generalizzabilità. Sottoposto a peer review sul Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer, rivista peer-reviewed di vertice per la ricerca sull'autismo). Limiti: piccolo campione; campione reclutato dalla comunità piuttosto che da popolazione clinica; probabilmente monosito di lingua inglese (USA).

Le valutazioni utilizzano uno schema semplificato a quattro livelli (Alta, Moderata, Bassa, Molto bassa), basato sul GRADE working group. Scopri di più su come vengono valutati gli studi.

Uno studio qualitativo pubblicato sul Journal of Autism and Developmental Disorders che esplora la fattibilità di programmi di abilità sociali erogati in VR per giovani autistici. Otto adolescenti autistici (12-17 anni) e cinque genitori hanno partecipato a cinque focus group, con formato di intervista semi-strutturata. L'analisi tematica aperta con codifica induttiva ha prodotto sette temi principali che coprono le percezioni di adolescenti e genitori sui bisogni di sviluppo delle abilità sociali, gli atteggiamenti verso gli interventi erogati in VR e le preoccupazioni/desideri per l'implementazione clinica. Lavoro critico centrato sulla voce adolescenziale per il campo autismo+VR.

Messaggio clinico chiave

Uno studio qualitativo di fattibilità del 2024 su JADD sui programmi di abilità sociali erogati in VR per adolescenti autistici (12-17 anni). Lo studio centra la voce dei giovani autistici più le prospettive dei genitori - critico metodologicamente perché la maggior parte del lavoro precedente su autismo+VR ha progettato interventi PER utenti autistici senza consultare le loro preferenze. Per SLP e clinici dell'educazione speciale che progettano o valutano programmi VR per adolescenti autistici, questo fornisce il fondamento qualitativo per informare la selezione delle funzionalità, la progettazione degli scenari e la strategia di adozione clinica.

Risultati principali

  • Studio qualitativo di fattibilità pubblicato nel 2024 sul Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer)
  • Campione: 8 ADOLESCENTI AUTISTICI di età 12-17 + 5 GENITORI, attraverso 5 focus group - metodologia centrata sulla voce autistica
  • Formato di intervista semi-strutturata; processo di analisi tematica aperta con codifica induttiva
  • Sette temi principali con sotto-temi identificati lungo l'analisi qualitativa (temi specifici riportati nell'articolo pubblicato)
  • Copertura delle percezioni degli adolescenti sui bisogni di sviluppo sociale, degli atteggiamenti verso gli interventi erogati in VR e delle preoccupazioni/desideri di implementazione clinica
  • Punto di forza metodologico: la maggior parte del lavoro precedente su autismo+VR ha progettato interventi PER utenti autistici senza consultare le loro preferenze; questo studio centra esplicitamente la voce degli adolescenti autistici + le prospettive dei genitori
  • Complementa lo studio Newbutt 2020 sulla VR scolastica centrato sul bambino autistico (nel nostro Hub) con profondità qualitativa sulla popolazione adolescenziale
  • Stessa sede di pubblicazione di McCleery 2026, Kandalaft 2013, Smith 2014, Bailey 2022, Altın 2025 - JADD è la nostra singola sede più citata per autismo+VR

Contesto

La ricerca su autismo+VR ha storicamente progettato interventi per utenti autistici senza consultare le loro preferenze. Newbutt 2020 (nel nostro Hub) ha stabilito il valore di centrare la voce del bambino autistico per l’accettabilità dell’HMD VR nelle scuole. Kim et al. 2024 estende questo approccio centrato sull’utente alla fascia di età adolescenziale con un design qualitativo a focus group.

Cosa hanno fatto e trovato

Otto adolescenti autistici di età 12-17 + cinque genitori hanno partecipato a cinque focus group utilizzando un formato di intervista semi-strutturata. L’analisi tematica aperta con codifica induttiva ha identificato sette temi principali (temi specifici nell’articolo pubblicato) che coprono le percezioni degli adolescenti sui bisogni di sviluppo sociale, gli atteggiamenti verso gli interventi erogati in VR e le preoccupazioni di implementazione clinica.

Perché è importante

Fondamento centrato sull’utente per progettare interventi VR per le abilità sociali rivolti ad adolescenti autistici. Complemento critico a Newbutt 2020 (voce del bambino autistico) per la copertura del range evolutivo.

Limitazioni

Piccolo campione qualitativo (n=13 totale). Reclutato in comunità, regione singola. Nessuna affermazione di efficacia clinica (questo è lavoro di fattibilità/accettabilità).

Implicazioni per la pratica

Per SLP e clinici dell'educazione speciale che progettano o valutano programmi VR per adolescenti autistici (12-17 anni), questo studio qualitativo fornisce il fondamento centrato sull'utente per informare la selezione delle funzionalità, la progettazione degli scenari e la strategia di adozione. La struttura dei sette temi dovrebbe guidare la valutazione clinica dei bisogni e la pianificazione dell'intervento. Usare insieme a Newbutt 2020 (studio gallese/britannico sulla VR scolastica centrato sul bambino autistico) per una copertura evolutiva completa. Per la progettazione del prodotto Therapy withVR rivolta a utenti adolescenti autistici, questo articolo offre l'evidenza più recente peer-reviewed sulla voce adolescenziale.

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Yang Y · 2025 Leggi il riassunto

Cita questo studio

Se citi questo studio nel tuo lavoro, questi sono i formati di citazione canonici:

APA 7th
Kim, S., Johnson, A. R., Wolpe, S. M., & Volodina, E. (2024). Exploring the Feasibility of Social Skills Programs for Autistic Youth Through Virtual Reality. Journal of Autism and Developmental Disorders. https://doi.org/10.1007/s10803-024-06571-4.
AMA 11th
Kim S, Johnson AR, Wolpe SM, Volodina E. Exploring the Feasibility of Social Skills Programs for Autistic Youth Through Virtual Reality. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2024. doi:10.1007/s10803-024-06571-4.
BibTeX
@article{kim2024,
  author = {Kim, S. and Johnson, A. R. and Wolpe, S. M. and Volodina, E.},
  title = {Exploring the Feasibility of Social Skills Programs for Autistic Youth Through Virtual Reality},
  journal = {Journal of Autism and Developmental Disorders},
  year = {2024},
  doi = {10.1007/s10803-024-06571-4},
  url = {https://withvr.app/it/evidence/studies/kim-2024}
}
RIS
TY  - JOUR
AU  - Kim, S.
AU  - Johnson, A. R.
AU  - Wolpe, S. M.
AU  - Volodina, E.
TI  - Exploring the Feasibility of Social Skills Programs for Autistic Youth Through Virtual Reality
JO  - Journal of Autism and Developmental Disorders
PY  - 2024
DO  - 10.1007/s10803-024-06571-4
UR  - https://withvr.app/it/evidence/studies/kim-2024
ER  -

Conosci ricerche che dovrebbero essere in questa base? Se uno studio peer-reviewed rilevante non è elencato qui, invia il riferimento a hello@withvr.app. La base è mantenuta aggiornata man mano che la letteratura cresce.

Finanziamento e indipendenza

Affiliazioni: autrice principale Sunny Kim (università 1, USA); Johnson, Wolpe, Volodina (università correlate). Specifiche fonti di finanziamento riportate nell'articolo pubblicato. Sottoposto a peer review sul Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer). Nessun coinvolgimento di withVR BV.

Ultima revisione: 2026-05-17 Prossima revisione prevista: 2027-05-17 Revisionato da: Gareth Walkom