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Studio mixed-methods (n=10) di una piattaforma Immersive VR Systems per le abilità comunicative e la comprensione culturale nell'autismo in contesti scolastici thailandesi: punteggi SCQ quantitativi non significativi, feedback qualitativo di genitori e terapisti positivo
Come è stato valutato
Piccolo studio mixed-methods di fattibilità (n=10, nessun gruppo di controllo). La misura quantitativa SCQ NON ha raggiunto la significatività statistica (probabilmente sotto-potenziata). Sottoposto a peer review su SAGE Open (Sage Publishing, rivista open-access multidisciplinare - di livello inferiore rispetto a JADD o sedi specialistiche sull'autismo comparabili). Punti di forza: localizzazione culturale esplicita per il contesto thailandese, prospettive qualitative di genitori + terapisti incluse, modello di erogazione domiciliare. Il contributo è progettazione e fattibilità piuttosto che efficacia clinica.
Le valutazioni utilizzano uno schema semplificato a quattro livelli (Alta, Moderata, Bassa, Molto bassa), basato sul GRADE working group. Scopri di più su come vengono valutati gli studi.
Uno studio mixed-methods dell'Università di Chiang Mai, Thailandia, che esamina la progettazione e lo sviluppo di una piattaforma Immersive Virtual Reality Systems (IVRS) per bambini autistici in Thailandia. Popolazione: 10 bambini autistici. Contesto: uso domiciliare / scolastico senza coinvolgimento diretto del terapista. Misura quantitativa: Social Communication Questionnaire (SCQ). Dati qualitativi: interviste semi-strutturate con genitori e terapisti. I punteggi quantitativi SCQ NON hanno mostrato miglioramenti statisticamente significativi (probabilmente sotto-potenziati con n=10), ma il feedback qualitativo ha evidenziato l'efficacia della piattaforma nel migliorare l'interazione sociale e le abilità comunicative. Utile come strumento supplementare per i terapisti.
Uno studio thailandese mixed-methods di fattibilità di una piattaforma Immersive VR Systems per lo sviluppo delle abilità comunicative nell'autismo in contesti scolastici. Con n=10 ed esiti quantitativi non significativi, questo è principalmente un'evidenza di accettabilità e iterazione del design piuttosto che di efficacia. Utile per documentare che piattaforme VR localizzate culturalmente possono essere sviluppate per contesti non occidentali e che il feedback qualitativo di genitori/terapisti è positivo. SAGE Open è una sede peer-reviewed ma di livello inferiore rispetto a JADD.
Risultati principali
- Studio mixed-methods di fattibilità dell'Università di Chiang Mai, Thailandia, pubblicato ad aprile 2025 su SAGE Open
- Campione: 10 bambini autistici - piccolo anche per un lavoro di fattibilità
- Modello di erogazione: Immersive VR Systems (IVRS) DOMICILIARE / SCOLASTICO SENZA coinvolgimento diretto del terapista - affronta specificamente il problema dell'accesso limitato a cure specialistiche in Thailandia
- Esito quantitativo: Social Communication Questionnaire (SCQ) - NESSUN miglioramento statisticamente significativo osservato
- Risultati qualitativi: le interviste a genitori e terapisti hanno evidenziato l'efficacia della piattaforma nel migliorare l'interazione sociale e le abilità comunicative
- Localizzazione culturale: progettazione esplicita per le scuole thailandesi e la comprensione culturale thailandese - diversificazione geografica della letteratura su autismo+VR oltre i contesti prevalentemente occidentali
- Gli autori suggeriscono che la piattaforma IVRS potrebbe servire come strumento supplementare prezioso per i terapisti piuttosto che come intervento autonomo
Contesto
La Thailandia e contesti simili a reddito medio hanno spesso un accesso limitato a cure specialistiche per l’autismo. Piattaforme VR domiciliari o scolastiche che operano senza supervisione diretta del terapista potrebbero ampliare l’accesso. Nel 2025 la maggior parte della ricerca su autismo+VR era stata condotta in contesti occidentali; la localizzazione culturale per le scuole thailandesi era un bisogno aperto.
Cosa hanno fatto e trovato
Studio mixed-methods di fattibilità all’Università di Chiang Mai con 10 bambini thailandesi con ASD utilizzando una piattaforma Immersive VR Systems localizzata culturalmente in contesti domiciliari o scolastici senza supervisione del terapista. La misura quantitativa SCQ NON ha raggiunto la significatività statistica. Le interviste qualitative a genitori e terapisti sono state positive sul miglioramento dell’interazione sociale e delle abilità comunicative.
Perché è importante
Diversificazione culturale e geografica della letteratura su autismo+VR. Documenta che piattaforme VR domiciliari / scolastiche possono essere sviluppate per contesti con risorse limitate. L’inquadramento come strumento supplementare (piuttosto che autonomo) corrisponde a un posizionamento clinico realistico.
Limitazioni
n=10 è piccolo; l’esito quantitativo non significativo è probabilmente dovuto al sotto-potenziamento. SAGE Open è una sede peer-reviewed ma di livello inferiore. Studio monosito, monopaese.
Implicazioni per la pratica
Per i clinici che lavorano con bambini autistici in contesti con risorse limitate o non occidentali, questo articolo fornisce prime evidenze che piattaforme VR localizzate culturalmente possono essere sviluppate e dispiegate a casa o in contesti scolastici. L'esito quantitativo non significativo è coerente con il sotto-potenziamento a n=10; sono necessari studi più ampi. Per i professionisti occidentali, l'aspetto della localizzazione metodologica è utile quando si adattano interventi VR attraverso contesti culturali. Il modello di erogazione domiciliare / scolastico affronta il problema dell'accesso limitato a specialisti comune in molte regioni.
Cita questo studio
Se citi questo studio nel tuo lavoro, questi sono i formati di citazione canonici:
@article{intawong2025,
author = {Intawong, K. and Homla, P. and Wongwan, N. and Niemsup, S. and Worragin, P. and Langgapin, S. and Puritat, K.},
title = {An Innovative Approach to Enhancing Communication Skills and Cultural Understanding in School Settings for Children With Autism: The Immersive Virtual Reality Systems Study},
journal = {SAGE Open},
year = {2025},
doi = {10.1177/21582440251341985},
url = {https://withvr.app/it/evidence/studies/intawong-2025}
}TY - JOUR
AU - Intawong, K.
AU - Homla, P.
AU - Wongwan, N.
AU - Niemsup, S.
AU - Worragin, P.
AU - Langgapin, S.
AU - Puritat, K.
TI - An Innovative Approach to Enhancing Communication Skills and Cultural Understanding in School Settings for Children With Autism: The Immersive Virtual Reality Systems Study
JO - SAGE Open
PY - 2025
DO - 10.1177/21582440251341985
UR - https://withvr.app/it/evidence/studies/intawong-2025
ER - Conosci ricerche che dovrebbero essere in questa base? Se uno studio peer-reviewed rilevante non è elencato qui, invia il riferimento a hello@withvr.app. La base è mantenuta aggiornata man mano che la letteratura cresce.
Finanziamento e indipendenza
Affiliazioni: Università di Chiang Mai, Thailandia. Fonti di finanziamento riportate nell'articolo pubblicato. Sottoposto a peer review open access su SAGE Open (Sage Publishing). Nessun coinvolgimento di withVR BV.