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Communication socialeAcceptabilitéAutisme & neurodivergence

Étude qualitative de faisabilité (JADD 2024) : groupes de discussion avec 8 adolescents autistes (12-17 ans) + 5 parents sur des programmes d'apprentissage des compétences sociales en VR - 7 thèmes principaux identifiés par codage thématique ouvert

Kim S et al. · 2024 · Journal of Autism and Developmental Disorders · Qualitative · n = 13 · Adolescents autistes (n=8 ; 12-17 ans) et leurs parents (n=5) · DOI
Niveau de certitude : Certitude modérée
Comment cela a été évalué

Plan qualitatif de faisabilité avec analyse thématique structurée (thématique ouverte + codage inductif). Échantillon modeste (8 adolescents autistes + 5 parents, 5 groupes de discussion) - typique du travail qualitatif de faisabilité mais limite les revendications de généralisation. Évalué par les pairs dans le Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer, principale revue à comité de lecture en recherche sur l'autisme). Limites : petit échantillon ; échantillon recruté en communauté plutôt qu'en population clinique ; vraisemblablement anglophone et monocentrique (États-Unis).

Les évaluations suivent un schéma simplifié à quatre niveaux (Élevée, Modérée, Faible, Très faible), inspiré du GRADE working group. En savoir plus sur la méthode d'évaluation des études.

Une étude qualitative publiée dans le Journal of Autism and Developmental Disorders explorant la faisabilité de programmes d'apprentissage des compétences sociales en VR pour les jeunes autistes. Huit adolescents autistes (12-17 ans) et cinq parents ont participé à cinq groupes de discussion, avec un format d'entretien semi-structuré. L'analyse thématique ouverte avec codage inductif a produit sept thèmes principaux couvrant les perceptions des adolescents et des parents quant aux besoins de développement des compétences sociales, les attitudes envers les interventions délivrées en VR, et les préoccupations / souhaits pour la mise en œuvre clinique. Travail crucial qui donne la parole aux adolescents autistes pour le champ autisme et VR.

Message clinique essentiel

Une étude qualitative de faisabilité 2024 dans le JADD sur les programmes d'apprentissage des compétences sociales en VR pour adolescents autistes (12-17 ans). L'étude met au centre la parole des jeunes autistes ainsi que les perspectives parentales - méthodologiquement crucial parce que la plupart des travaux antérieurs autisme et VR ont conçu des interventions POUR les utilisateurs autistes sans consulter leurs préférences. Pour les orthophonistes et les cliniciens en éducation spécialisée concevant ou évaluant des programmes VR pour adolescents autistes, cela fournit l'ancrage qualitatif nécessaire pour informer le choix des fonctionnalités, la conception des scénarios et la stratégie d'adoption clinique.

Principaux résultats

  • Étude qualitative de faisabilité publiée en 2024 dans le Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer)
  • Échantillon : 8 ADOLESCENTS AUTISTES âgés de 12 à 17 ans + 5 PARENTS, sur 5 groupes de discussion - méthodologie qui met au centre la parole autiste
  • Format d'entretien semi-structuré ; processus d'analyse thématique ouverte avec codage inductif
  • Sept thèmes principaux avec sous-thèmes identifiés au cours de l'analyse qualitative (thèmes précis rapportés dans l'article publié)
  • Couverture des perceptions des adolescents sur les besoins de développement social, des attitudes envers les interventions délivrées en VR et des préoccupations / souhaits de mise en œuvre clinique
  • Force méthodologique : la plupart des travaux antérieurs autisme et VR ont conçu des interventions POUR les utilisateurs autistes sans consulter leurs préférences ; cette étude met explicitement au centre la parole des adolescents autistes et les perspectives parentales
  • Complète l'étude scolaire VR centrée sur l'enfant autiste de Newbutt 2020 (dans notre Hub) par une profondeur qualitative en population adolescente
  • Même support de publication que McCleery 2026, Kandalaft 2013, Smith 2014, Bailey 2022, Altın 2025 - le JADD est notre support unique le plus cité pour autisme et VR

Contexte

La recherche autisme et VR a historiquement conçu des interventions pour les utilisateurs autistes sans consulter leurs préférences. Newbutt 2020 (dans notre Hub) a établi la valeur de mettre au centre la parole de l’enfant autiste pour l’acceptabilité des HMD VR à l’école. Kim et al. 2024 étendent cette approche centrée utilisateur à la tranche d’âge adolescente avec un plan qualitatif en groupes de discussion.

Ce qu’ils ont fait et trouvé

Huit adolescents autistes âgés de 12 à 17 ans + cinq parents ont participé à cinq groupes de discussion utilisant un format d’entretien semi-structuré. L’analyse thématique ouverte avec codage inductif a identifié sept thèmes principaux (thèmes précis dans l’article publié) couvrant les perceptions des adolescents sur les besoins de développement social, les attitudes envers les interventions délivrées en VR, et les préoccupations de mise en œuvre clinique.

Pourquoi c’est important

Ancrage centré utilisateur pour la conception d’interventions VR sur les compétences sociales ciblant les adolescents autistes. Complément crucial à Newbutt 2020 (parole de l’enfant autiste) pour couvrir la tranche développementale.

Limites

Petit échantillon qualitatif (n=13 au total). Recruté en communauté, mono-régional. Aucune allégation d’efficacité clinique (il s’agit de travail de faisabilité / acceptabilité).

Implications pour la pratique

Pour les orthophonistes et les cliniciens en éducation spécialisée concevant ou évaluant des programmes VR pour adolescents autistes (12-17 ans), cette étude qualitative fournit l'ancrage centré utilisateur nécessaire pour informer le choix des fonctionnalités, la conception des scénarios et la stratégie d'adoption. La structure en sept thèmes devrait guider l'évaluation des besoins cliniques et la planification de l'intervention. À utiliser conjointement avec Newbutt 2020 (étude scolaire VR gallois/britannique centrée sur l'enfant autiste) pour une couverture développementale complète. Pour la conception du produit Therapy withVR ciblant les utilisateurs adolescents autistes, cet article offre les preuves les plus récentes, évaluées par les pairs, donnant la parole aux adolescents.

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Parsons S, Cobb S · 2011 Lire le résumé
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Yang Y · 2025 Lire le résumé

Citer cette étude

Si vous référencez cette étude dans votre travail, voici les formats de citation canoniques :

APA 7th
Kim, S., Johnson, A. R., Wolpe, S. M., & Volodina, E. (2024). Exploring the Feasibility of Social Skills Programs for Autistic Youth Through Virtual Reality. Journal of Autism and Developmental Disorders. https://doi.org/10.1007/s10803-024-06571-4.
AMA 11th
Kim S, Johnson AR, Wolpe SM, Volodina E. Exploring the Feasibility of Social Skills Programs for Autistic Youth Through Virtual Reality. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2024. doi:10.1007/s10803-024-06571-4.
BibTeX
@article{kim2024,
  author = {Kim, S. and Johnson, A. R. and Wolpe, S. M. and Volodina, E.},
  title = {Exploring the Feasibility of Social Skills Programs for Autistic Youth Through Virtual Reality},
  journal = {Journal of Autism and Developmental Disorders},
  year = {2024},
  doi = {10.1007/s10803-024-06571-4},
  url = {https://withvr.app/fr/evidence/studies/kim-2024}
}
RIS
TY  - JOUR
AU  - Kim, S.
AU  - Johnson, A. R.
AU  - Wolpe, S. M.
AU  - Volodina, E.
TI  - Exploring the Feasibility of Social Skills Programs for Autistic Youth Through Virtual Reality
JO  - Journal of Autism and Developmental Disorders
PY  - 2024
DO  - 10.1007/s10803-024-06571-4
UR  - https://withvr.app/fr/evidence/studies/kim-2024
ER  -

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Financement et indépendance

Affiliations : autrice principale Sunny Kim (université 1, États-Unis) ; Johnson, Wolpe, Volodina (universités associées). Sources de financement précises rapportées dans l'article publié. Évalué par les pairs dans le Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer). Aucune implication de withVR BV.

Dernière évaluation : 2026-05-17 Prochaine évaluation prévue : 2027-05-17 Évalué par : Gareth Walkom