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Étude mixte (n=10) d'une plateforme Immersive VR Systems pour les compétences de communication et de compréhension culturelle dans l'autisme en milieu scolaire thaïlandais : scores quantitatifs SCQ non significatifs, retours qualitatifs positifs des parents et des thérapeutes
Comment cela a été évalué
Petite étude de faisabilité à méthodologie mixte (n=10, sans groupe contrôle). La mesure quantitative SCQ n'a PAS atteint la significativité statistique (probablement par manque de puissance). Évalué par les pairs dans SAGE Open (Sage Publishing, revue multidisciplinaire en libre accès - de moindre rang que le JADD ou des supports spécialisés comparables sur l'autisme). Forces : localisation culturelle explicite pour le contexte thaïlandais, perspectives qualitatives parents + thérapeutes incluses, modèle de délivrance à domicile. La contribution est le design et la faisabilité plutôt que l'efficacité clinique.
Les évaluations suivent un schéma simplifié à quatre niveaux (Élevée, Modérée, Faible, Très faible), inspiré du GRADE working group. En savoir plus sur la méthode d'évaluation des études.
Une étude à méthodologie mixte de l'Université Chiang Mai, Thaïlande, examinant la conception et le développement d'une plateforme Immersive Virtual Reality Systems (IVRS) pour des enfants présentant un Trouble du Spectre de l'Autisme en Thaïlande. Population : 10 enfants autistes. Cadre : utilisation à domicile / en milieu scolaire sans intervention directe du thérapeute. Mesure quantitative : Social Communication Questionnaire (SCQ). Données qualitatives : entretiens semi-structurés avec les parents et les thérapeutes. Les scores quantitatifs SCQ n'ont PAS montré d'améliorations statistiquement significatives (probablement par manque de puissance à n=10), mais les retours qualitatifs ont souligné l'efficacité de la plateforme pour améliorer l'interaction sociale et les compétences de communication. Utile comme outil complémentaire pour les thérapeutes.
Une étude de faisabilité thaïlandaise à méthodologie mixte d'une plateforme Immersive VR Systems pour le développement des compétences de communication dans l'autisme en milieu scolaire. Avec n=10 et des résultats quantitatifs non significatifs, il s'agit principalement de données d'acceptabilité et d'itération de design, plutôt que de preuves d'efficacité. Utile pour documenter que des plateformes VR culturellement localisées peuvent être développées pour des contextes non occidentaux et que les retours qualitatifs des parents et des thérapeutes sont positifs. SAGE Open est un support à comité de lecture mais de moindre rang que le JADD.
Principaux résultats
- Étude de faisabilité à méthodologie mixte de l'Université Chiang Mai, Thaïlande, publiée en avril 2025 dans SAGE Open
- Échantillon : 10 enfants présentant un Trouble du Spectre de l'Autisme - petit même pour du travail de faisabilité
- Modèle de délivrance : Immersive VR Systems (IVRS) À DOMICILE / EN MILIEU SCOLAIRE SANS intervention directe du thérapeute - répond au problème d'accès limité aux soins spécialisés en Thaïlande
- Résultat quantitatif : Social Communication Questionnaire (SCQ) - AUCUNE amélioration statistiquement significative observée
- Résultats qualitatifs : les entretiens avec les parents et les thérapeutes ont souligné l'efficacité de la plateforme pour améliorer l'interaction sociale et les compétences de communication
- Localisation culturelle : design explicite pour les écoles thaïlandaises et la compréhension culturelle thaïlandaise - diversification géographique de la littérature autisme et VR au-delà des contextes majoritairement occidentaux
- Les auteurs suggèrent que la plateforme IVRS pourrait servir d'outil complémentaire précieux pour les thérapeutes plutôt que d'intervention autonome
Contexte
La Thaïlande et les contextes à revenus intermédiaires similaires ont souvent un accès limité aux soins spécialisés dans l’autisme. Des plateformes VR à domicile ou en milieu scolaire fonctionnant sans supervision directe d’un thérapeute pourraient élargir l’accès. En 2025, la majeure partie de la recherche autisme et VR avait été menée dans des contextes occidentaux ; la localisation culturelle pour les écoles thaïlandaises constituait un besoin non couvert.
Ce qu’ils ont fait et trouvé
Étude de faisabilité à méthodologie mixte à l’Université Chiang Mai avec 10 enfants thaïlandais avec TSA utilisant une plateforme Immersive VR Systems culturellement localisée à domicile ou à l’école sans supervision thérapeutique. La mesure quantitative SCQ n’a PAS atteint la significativité statistique. Les entretiens qualitatifs des parents et des thérapeutes sont positifs sur l’amélioration de l’interaction sociale et des compétences de communication.
Pourquoi c’est important
Diversification culturelle et géographique de la littérature autisme et VR. Documente que des plateformes VR à domicile / en milieu scolaire peuvent être développées pour des contextes à ressources limitées. Le cadrage en outil complémentaire (plutôt qu’en intervention autonome) correspond à un positionnement clinique réaliste.
Limites
n=10 est faible ; le résultat quantitatif non significatif est probablement dû à un manque de puissance. SAGE Open est un support à comité de lecture mais de moindre rang. Étude monocentrique, un seul pays.
Implications pour la pratique
Pour les cliniciens travaillant avec des enfants autistes dans des contextes à ressources limitées ou non occidentaux, cet article fournit des données précoces selon lesquelles des plateformes VR culturellement localisées peuvent être développées et déployées à domicile ou en milieu scolaire. Le résultat quantitatif non significatif est compatible avec un manque de puissance à n=10 ; des essais plus larges sont nécessaires. Pour les praticiens occidentaux, l'aspect localisation méthodologique est utile pour adapter les interventions VR à travers les contextes culturels. Le modèle de délivrance à domicile / en milieu scolaire répond au problème d'accès limité aux spécialistes, fréquent dans de nombreuses régions.
Citer cette étude
Si vous référencez cette étude dans votre travail, voici les formats de citation canoniques :
@article{intawong2025,
author = {Intawong, K. and Homla, P. and Wongwan, N. and Niemsup, S. and Worragin, P. and Langgapin, S. and Puritat, K.},
title = {An Innovative Approach to Enhancing Communication Skills and Cultural Understanding in School Settings for Children With Autism: The Immersive Virtual Reality Systems Study},
journal = {SAGE Open},
year = {2025},
doi = {10.1177/21582440251341985},
url = {https://withvr.app/fr/evidence/studies/intawong-2025}
}TY - JOUR
AU - Intawong, K.
AU - Homla, P.
AU - Wongwan, N.
AU - Niemsup, S.
AU - Worragin, P.
AU - Langgapin, S.
AU - Puritat, K.
TI - An Innovative Approach to Enhancing Communication Skills and Cultural Understanding in School Settings for Children With Autism: The Immersive Virtual Reality Systems Study
JO - SAGE Open
PY - 2025
DO - 10.1177/21582440251341985
UR - https://withvr.app/fr/evidence/studies/intawong-2025
ER - Vous connaissez des travaux qui auraient leur place dans cette base ? Si une étude pertinente évaluée par les pairs n'y figure pas, envoyez la référence à hello@withvr.app. La base est tenue à jour au fil de la littérature.
Financement et indépendance
Affiliations : Université Chiang Mai, Thaïlande. Sources de financement rapportées dans l'article publié. Évalué par les pairs en libre accès dans SAGE Open (Sage Publishing). Aucune implication de withVR BV.