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Communication socialeAutisme & neurodivergence

Revue systématique des interventions en VR pour les compétences sociales chez l'enfant autiste, publiée dans le Journal of Autism and Developmental Disorders (2025) - examen de la manière dont la VR peut compléter les interventions classiques pour l'autisme

Altın Y et al. · 2025 · Journal of Autism and Developmental Disorders · Revue systématique 0 · Revue systématique d'interventions VR pour compétences sociales chez enfants autistes · DOI
Niveau de certitude : Certitude élevée
Comment cela a été évalué

Méthodologie de revue systématique publiée dans le Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer, principale revue à comité de lecture en recherche sur l'autisme - même support que Kandalaft 2013, Smith 2014, McCleery 2026, Bailey 2022, Kim 2024 dans notre Hub). Couverture récente (janvier 2025). Limites : enjeux classiques d'hétérogénéité des revues systématiques ; le nombre précis d'études incluses et les tailles d'effet doivent être extraits de l'article publié.

Les évaluations suivent un schéma simplifié à quatre niveaux (Élevée, Modérée, Faible, Très faible), inspiré du GRADE working group. En savoir plus sur la méthode d'évaluation des études.

Une revue systématique des interventions en VR conçues pour soutenir le développement des compétences sociales chez les enfants présentant un Trouble du Spectre de l'Autisme, publiée en 2025 dans le Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer). Elle examine la justification (la difficulté de reproduire en conditions réelles des scénarios comme les urgences, les transports en commun bondés ou les restaurants représente un coût prohibitif), les designs d'interventions en VR disponibles dans la littérature sur l'autisme et la VR, et ce que la base de données existante montre sur l'efficacité. Menée par Altın, Boşnak et Turhan (équipe de recherche turque).

Message clinique essentiel

Une revue systématique récente des interventions en VR pour les compétences sociales chez les enfants autistes, publiée dans le JADD - la principale revue d'évaluation par les pairs pour la recherche sur l'autisme. Synthèse complémentaire à Bailey 2022 (revue VR/AR plus large) et Parsons & Cobb 2011 (revue fondatrice). Pour les orthophonistes, enseignants spécialisés et cliniciens concevant des programmes d'apprentissage des compétences sociales basés sur la VR pour des enfants autistes, cet article 2025 propose la synthèse complète la plus récente.

Principaux résultats

  • Revue systématique récente (janvier 2025) des interventions en VR pour les compétences sociales chez les enfants autistes, publiée dans le Journal of Autism and Developmental Disorders
  • Justification : certains scénarios (urgences, transports en commun bondés, restaurants) sont d'un coût prohibitif ou peu praticables à recréer en conditions réelles, ce qui fait de la VR une modalité d'intervention alternative crédible
  • Équipe de recherche turque (Altın, Boşnak, Turhan) - diversification géographique de la littérature autisme et VR
  • Publication en libre accès
  • Même support de publication que McCleery 2026, Kandalaft 2013, Smith 2014, Bailey 2022 - le JADD reste la principale revue à comité de lecture en recherche sur l'autisme et notre support unique le plus cité pour autisme et VR
  • Complément récent à Bailey 2022 (revue VR/AR plus large couvrant autisme + handicap de communication + troubles neurodéveloppementaux) et à Parsons & Cobb 2011 (revue fondatrice autisme et VR)

Contexte

En 2025, la littérature sur l’autisme et la VR avait considérablement crû (Smith 2014, Kandalaft 2013, Bekele 2014, Didehbani 2016, McCleery 2026, Bailey 2022, Parsons & Cobb 2011 figurent toutes dans notre Hub). Le groupe Altın a mené une nouvelle revue systématique spécifiquement axée sur les interventions sur les compétences sociales chez les enfants autistes.

Ce qu’ils ont fait et trouvé

Revue systématique des interventions en VR pour les compétences sociales chez les enfants autistes. Le nombre précis d’études incluses, les méthodologies et les résultats agrégés sont rapportés dans l’article publié. La revue cadre la justification de la VR : certains scénarios (urgences, transports en commun bondés, restaurants) sont d’un coût prohibitif ou peu praticables à recréer en conditions réelles, faisant de la VR une alternative crédible.

Pourquoi c’est important

Pour cartographier le champ autisme et VR, il s’agit de la revue complète la plus récente dans notre support de prédilection sur l’autisme (JADD). Complément à Bailey 2022 et Parsons & Cobb 2011.

Limites

Enjeux classiques d’hétérogénéité d’une revue systématique. Le calcul de tailles d’effet agrégées dépend du recours ou non à des méthodes méta-analytiques. Assez récente pour inclure les ECR empiriques les plus solides (McCleery 2026, Smith 2014).

Implications pour la pratique

Pour les orthophonistes, enseignants spécialisés et cliniciens concevant des programmes d'apprentissage des compétences sociales basés sur la VR pour des enfants autistes, cette revue systématique 2025 est la synthèse complète la plus récente. À utiliser conjointement avec Bailey 2022 et Parsons & Cobb 2011 pour cartographier le champ ; pour des allégations d'efficacité clinique précises, associer aux ECR empiriques (McCleery 2026 en particulier).

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Ahn S · 2025 Lire le résumé
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Bailey B et al. · 2022 Lire le résumé
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Des adolescents avec un trouble du spectre de l'autisme (TSA) et des contrôles typiquement développés appariés en âge ont effectué une tâche de reconnaissance dynamique d'affect facial dans un environnement de réalité virtuelle. Les participants identifiaient l'émotion d'une expression faciale affichée à des niveaux variés d'intensité par un avatar généré par ordinateur ; le système mesurait la précision, les évaluations de confiance, la latence de réponse et la discrimination des stimuli, plus les schémas de regard par suivi oculaire. Les deux groupes ont atteint une précision similaire à travers les niveaux d'intensité. Malgré une performance équivalente, les participants TSA ont approuvé une CONFIANCE PLUS FAIBLE dans leurs réponses et ont montré une VARIATION SUBSTANTIELLE DANS LES SCHÉMAS DE REGARD sans déficits sous-jacents de discrimination perceptuelle. Les résultats soutiennent l'hypothèse que le traitement de l'information sociale lié à l'autisme diffère dans COMMENT l'information est recueillie (regard, confiance) plutôt que dans quelle discrimination perceptuelle est obtenue.

Bekele E et al. · 2014 Lire le résumé
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La pratique de compétences sociales en réalité virtuelle aide les enfants autistes à mieux reconnaître les émotions

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Didehbani N et al. · 2016 Lire le résumé
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Étude mixte (n=10) d'une plateforme Immersive VR Systems pour les compétences de communication et de compréhension culturelle dans l'autisme en milieu scolaire thaïlandais : scores quantitatifs SCQ non significatifs, retours qualitatifs positifs des parents et des thérapeutes

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Intawong K et al. · 2025 Lire le résumé
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La VR a aidé les enfants autistes à améliorer l'expression émotionnelle et la réciprocité sociale - mais pas la reconnaissance émotionnelle ni les compétences adaptatives

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Ip HHS et al. · 2018 Lire le résumé
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Un premier test de pratique de compétences sociales en VR pour les jeunes adultes autistes montre des résultats prometteurs

Cette étude de faisabilité (n=8) a montré que les jeunes adultes autistes ayant participé à des sessions de cognition sociale en VR ont montré des améliorations de la reconnaissance émotionnelle, de la théorie de l'esprit et des compétences conversationnelles. La plateforme était Second Life (monde virtuel sur ordinateur de bureau, navigation au clavier et à la souris), pas un casque immersif. Les niveaux de signification n'ont pas été ajustés pour les comparaisons multiples en raison du caractère pilote de l'étude.

Kandalaft MR et al. · 2013 Lire le résumé
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Étude qualitative de faisabilité (JADD 2024) : groupes de discussion avec 8 adolescents autistes (12-17 ans) + 5 parents sur des programmes d'apprentissage des compétences sociales en VR - 7 thèmes principaux identifiés par codage thématique ouvert

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Kim S et al. · 2024 Lire le résumé
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Conception conceptuelle et prototype d'une application VR CAVE immersive pour l'entraînement des compétences sociales chez les enfants autistes (autisme considéré léger) - article de développement à un stade précoce du Cyprus University of Technology

Un article de conférence évalué par les pairs présentant la conception et le prototype d'une application immersive basée sur CAVE en VR pour l'entraînement des compétences sociales chez les enfants autistes (autisme considéré léger). Le travail est présenté comme un développement à un stade précoce - les auteurs décrivent la justification de conception (s'appuyant sur Strickland 1997 et Parsons & Cobb 2011), l'approche de visualisation immersive basée sur CAVE et les cas d'utilisation cibles pour l'amélioration des compétences sociales des enfants. Les données empiriques d'efficacité chez les enfants autistes utilisant le système ne sont pas centrales dans cet article - c'est une contribution de développement et conceptuelle, pas une étude de résultats cliniques.

Matsentidou S, Poullis C · 2014 Lire le résumé
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ECR (n=47) - trois séances de RV ont aidé adolescents et adultes autistes à mieux réagir lors de rencontres réelles avec la police, vs vidéo

Un ECR a randomisé 47 personnes autistes verbalement fluentes (12-60 ans) vers le Police Safety Module en RV de Floreo ou la modélisation vidéo BeSAFE The Movie : trois séances de 45 minutes par intervention, avec environ 12 minutes de pratique active en RV par séance. Le groupe RV a donné des réponses nettement plus appropriées et a montré un langage corporel plus calme lors d'interactions en direct avec de vrais policiers après l'intervention ; le groupe modélisation vidéo non. Les deux groupes ont rapporté davantage de connaissances et de confort face aux interactions policières après la formation.

McCleery JP et al. · 2026 Lire le résumé
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Revue fondatrice de 2011 sur l'état de l'art des technologies VR pour les enfants du spectre autistique - la citation canonique dans le travail autisme+VR pour la décennie qui a suivi

Une revue de 2011 sur l'état de l'art des technologies de réalité virtuelle pour les enfants du spectre autistique, publiée dans European Journal of Special Needs Education par Parsons (Southampton Education School) et Cobb (Human Factors Research Group, University of Nottingham). L'article synthétise les premiers travaux VR-pour-autisme couvrant la VR de bureau, les casques immersifs et les environnements CAVE, identifie les thèmes de conception et méthodologiques et définit un agenda de recherche. Fréquemment citée comme la revue autisme-VR canonique pour la décennie qui a suivi ; apparaît extensivement dans les travaux autisme+VR ultérieurs (Bekele 2014, Matsentidou 2014, Ip 2018, McCleery 2026).

Parsons S, Cobb S · 2011 Lire le résumé
Communication socialeGénéralisationAutisme & neurodivergence

La pratique d'entretiens d'embauche en réalité virtuelle aide les adultes autistes à mieux réussir dans de vrais entretiens

Un petit ECR suggérant que les adultes autistes ayant pratiqué des entretiens d'embauche à l'aide d'un programme d'entraînement en VR (VR-JIT) ont amélioré leur performance lors de simulations d'entretiens en direct par rapport au groupe traitement habituel. La confiance en soi a montré une tendance positive mais n'a pas atteint la signification conventionnelle.

Smith MJ et al. · 2014 Lire le résumé
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Revue systématique (JMIR 2025) des interventions par technologie VR pour les compétences sociales chez les enfants et adolescents autistes - distinguant la VR immersive de la VR non immersive et signalant des considérations de mise en œuvre

Une revue systématique publiée dans le Journal of Medical Internet Research synthétisant les données sur les interventions par technologie VR pour améliorer les compétences sociales chez les enfants et adolescents autistes. Distinctions clés mises en avant : les interventions VR immersives sont plus adaptées au développement de compétences complexes, tandis que la VR non immersive (coût plus bas, plus grande flexibilité) présente un potentiel pour des contextes spécifiques. La revue signale aussi des effets secondaires de mise en œuvre : vertiges, fatigue oculaire et surcharge sensorielle - particulièrement en contexte immersif - qui devraient être pris en compte dans la conception de l'intervention. Identifie un manque de recherche : peu de grands ECR multicentriques et de petites tailles d'échantillon par étude.

Yang Y · 2025 Lire le résumé

Citer cette étude

Si vous référencez cette étude dans votre travail, voici les formats de citation canoniques :

APA 7th
Altın, Y., Boşnak Ö, & Turhan, C. (2025). Examining Virtual Reality Interventions for Social Skills in Children with Autism Spectrum Disorder: A Systematic Review. Journal of Autism and Developmental Disorders. https://doi.org/10.1007/s10803-025-06741-y.
AMA 11th
Altın Y, Boşnak Ö, Turhan C. Examining Virtual Reality Interventions for Social Skills in Children with Autism Spectrum Disorder: A Systematic Review. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2025. doi:10.1007/s10803-025-06741-y.
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  author = {Altın, Y. and Boşnak Ö and Turhan, C.},
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  doi = {10.1007/s10803-025-06741-y},
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}
RIS
TY  - JOUR
AU  - Altın, Y.
AU  - Boşnak Ö
AU  - Turhan, C.
TI  - Examining Virtual Reality Interventions for Social Skills in Children with Autism Spectrum Disorder: A Systematic Review
JO  - Journal of Autism and Developmental Disorders
PY  - 2025
DO  - 10.1007/s10803-025-06741-y
UR  - https://withvr.app/fr/evidence/studies/altin-2025
ER  -

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Financement et indépendance

Affiliations : Altın à l'université 1 (Turquie) ; Boşnak, Turhan à l'université 2 (Turquie). Sources de financement rapportées dans l'article publié. Libre accès. Évalué par les pairs dans le Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer). Aucune implication de withVR BV.

Dernière évaluation : 2026-05-17 Prochaine évaluation prévue : 2027-05-17 Évalué par : Gareth Walkom