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Estudio cualitativo de viabilidad (JADD 2024): grupos focales con 8 adolescentes autistas (12-17 años) + 5 progenitores sobre programas de habilidades sociales administrados mediante RV — 7 temas principales identificados mediante codificación temática abierta
Cómo se ha evaluado
Diseño cualitativo de viabilidad con análisis temático estructurado (codificación temática abierta + inductiva). Muestra modesta (8 adolescentes autistas + 5 progenitores, 5 grupos focales) — típica del trabajo cualitativo de viabilidad pero limita las afirmaciones de generalización. Revisado por pares en Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer, principal revista revisada por pares de investigación en autismo). Limitaciones: muestra pequeña; muestra reclutada en comunidad en lugar de población clínica; probable centro único en inglés (EE. UU.).
Las valoraciones utilizan un esquema simplificado de cuatro niveles (Alta, Moderada, Baja, Muy baja), basado en el GRADE working group. Más información sobre cómo se evalúan los estudios.
Un estudio cualitativo publicado en Journal of Autism and Developmental Disorders que explora la viabilidad de los programas de habilidades sociales administrados mediante RV para jóvenes autistas. Ocho adolescentes autistas (de 12 a 17 años) y cinco progenitores participaron en cinco grupos focales, con formato de entrevista semiestructurada. El análisis temático abierto con codificación inductiva produjo siete temas principales que abarcan las percepciones de adolescentes y progenitores sobre las necesidades de desarrollo de habilidades sociales, las actitudes hacia las intervenciones administradas mediante RV, y las preocupaciones/deseos para la implementación clínica. Trabajo crítico centrado en la voz de los adolescentes para el campo del autismo+RV.
Un estudio cualitativo de viabilidad de 2024 en JADD sobre programas de habilidades sociales administrados mediante RV para adolescentes autistas (12-17 años). El estudio centra la voz de los jóvenes autistas más las perspectivas de los progenitores — crítico metodológicamente porque la mayor parte del trabajo previo sobre autismo+RV diseñaba intervenciones PARA usuarios autistas sin consultar sus preferencias. Para logopedas y clínicos de educación especial que diseñan o evalúan programas de RV para adolescentes autistas, esto aporta la base cualitativa para informar la selección de funcionalidades, el diseño de escenarios y la estrategia de adopción clínica.
Hallazgos principales
- Estudio cualitativo de viabilidad publicado en 2024 en Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer)
- Muestra: 8 ADOLESCENTES AUTISTAS de 12 a 17 años + 5 PROGENITORES, en 5 grupos focales — metodología que centra la voz autista
- Formato de entrevista semiestructurada; análisis temático abierto con proceso de codificación inductiva
- Siete temas principales con subtemas identificados a lo largo del análisis cualitativo (temas específicos reportados en el artículo publicado)
- Cobertura de las percepciones de los adolescentes sobre las necesidades de desarrollo social, actitudes hacia las intervenciones administradas mediante RV, y preocupaciones/deseos de implementación clínica
- Fortaleza metodológica: la mayor parte del trabajo previo sobre autismo+RV diseñaba intervenciones PARA usuarios autistas sin consultar sus preferencias; este estudio centra explícitamente la voz de los adolescentes autistas + las perspectivas de los progenitores
- Complementa el estudio de Newbutt 2020 centrado en niños autistas en RV escolar (en nuestro Hub) con profundidad cualitativa en la población adolescente
- Mismo medio de publicación que McCleery 2026, Kandalaft 2013, Smith 2014, Bailey 2022, Altın 2025 — JADD es nuestra publicación más citada para autismo+RV
Contexto
La investigación sobre autismo+RV ha diseñado históricamente intervenciones para usuarios autistas sin consultar sus preferencias. Newbutt 2020 (en nuestro Hub) estableció el valor de centrar la voz de los niños autistas para la aceptabilidad de los HMD de RV en las escuelas. Kim et al. 2024 extiende este enfoque centrado en el usuario al rango de edad adolescente con un diseño cualitativo de grupos focales.
Qué hicieron y qué encontraron
Ocho adolescentes autistas de 12 a 17 años + cinco progenitores participaron en cinco grupos focales utilizando un formato de entrevista semiestructurada. El análisis temático abierto con codificación inductiva identificó siete temas principales (temas específicos en el artículo publicado) que abarcan las percepciones de los adolescentes sobre las necesidades de desarrollo social, las actitudes hacia las intervenciones administradas mediante RV y las preocupaciones de implementación clínica.
Por qué es importante
Base centrada en el usuario para diseñar intervenciones de habilidades sociales basadas en RV dirigidas a adolescentes autistas. Compañera crítica de Newbutt 2020 (voz de los niños autistas) para la cobertura del rango evolutivo.
Limitaciones
Muestra cualitativa pequeña (n=13 en total). Reclutamiento comunitario, una sola región. Sin afirmaciones de eficacia clínica (este es un trabajo de viabilidad/aceptabilidad).
Implicaciones para la práctica
Para logopedas y clínicos de educación especial que diseñan o evalúan programas de RV para adolescentes autistas (12-17 años), este estudio cualitativo aporta la base centrada en el usuario para informar la selección de funcionalidades, el diseño de escenarios y la estrategia de adopción. La estructura de los siete temas debería guiar la evaluación de necesidades clínicas y la planificación de la intervención. Úsese junto a Newbutt 2020 (estudio galés/británico centrado en niños autistas en RV escolar) para una cobertura evolutiva completa. Para el diseño del producto Therapy withVR dirigido a usuarios adolescentes autistas, este artículo ofrece la evidencia revisada por pares más reciente que centra la voz adolescente.
Cita este estudio
Si haces referencia a este estudio en tu trabajo, estos son los formatos de cita canónicos:
@article{kim2024,
author = {Kim, S. and Johnson, A. R. and Wolpe, S. M. and Volodina, E.},
title = {Exploring the Feasibility of Social Skills Programs for Autistic Youth Through Virtual Reality},
journal = {Journal of Autism and Developmental Disorders},
year = {2024},
doi = {10.1007/s10803-024-06571-4},
url = {https://withvr.app/es/evidence/studies/kim-2024}
}TY - JOUR
AU - Kim, S.
AU - Johnson, A. R.
AU - Wolpe, S. M.
AU - Volodina, E.
TI - Exploring the Feasibility of Social Skills Programs for Autistic Youth Through Virtual Reality
JO - Journal of Autism and Developmental Disorders
PY - 2024
DO - 10.1007/s10803-024-06571-4
UR - https://withvr.app/es/evidence/studies/kim-2024
ER - ¿Conoce alguna investigación que debería estar en esta base? Si un estudio relevante revisado por pares no figura aquí, envíe la referencia a hello@withvr.app. La base se mantiene actualizada a medida que crece la literatura.
Financiación e independencia
Afiliaciones: autora principal Sunny Kim (universidad 1, EE. UU.); Johnson, Wolpe, Volodina (universidades relacionadas). Fuentes específicas de financiación reportadas en el artículo publicado. Revisado por pares en Journal of Autism and Developmental Disorders (Springer). Sin implicación de withVR BV.