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Estudio de métodos mixtos (n=10) de una plataforma de Sistemas Inmersivos de RV para habilidades de comunicación y comprensión cultural en autismo en entornos escolares tailandeses: puntuaciones cuantitativas del SCQ no significativas, retroalimentación cualitativa positiva de padres y terapeutas
Cómo se ha evaluado
Pequeño estudio de viabilidad de métodos mixtos (n=10, sin grupo de control). La medida cuantitativa SCQ NO alcanzó significación estadística (probablemente infrapotenciado). Revisado por pares en SAGE Open (Sage Publishing, revista multidisciplinar de acceso abierto — nivel inferior al de JADD o medios especializados comparables en autismo). Fortalezas: localización cultural explícita para el contexto tailandés, perspectivas cualitativas de padres + terapeutas incluidas, modelo de administración domiciliaria. La contribución es de diseño y viabilidad más que de eficacia clínica.
Las valoraciones utilizan un esquema simplificado de cuatro niveles (Alta, Moderada, Baja, Muy baja), basado en el GRADE working group. Más información sobre cómo se evalúan los estudios.
Un estudio de métodos mixtos de la Universidad de Chiang Mai, Tailandia, que examina el diseño y desarrollo de una plataforma de Sistemas Inmersivos de Realidad Virtual (IVRS) para niños autistas en Tailandia. Población: 10 niños autistas. Entorno: uso domiciliario / escolar sin participación directa de un terapeuta. Medida cuantitativa: Cuestionario de Comunicación Social (SCQ). Datos cualitativos: entrevistas semiestructuradas con padres y terapeutas. Las puntuaciones cuantitativas del SCQ NO mostraron mejoras estadísticamente significativas (probablemente infrapotenciado con n=10), pero la retroalimentación cualitativa destacó la efectividad de la plataforma para mejorar las habilidades de interacción social y comunicación. Útil como herramienta complementaria para los terapeutas.
Un estudio tailandés de métodos mixtos sobre viabilidad de una plataforma de Sistemas Inmersivos de RV para el desarrollo de habilidades de comunicación en autismo en entornos escolares. Con n=10 y resultados cuantitativos no significativos, esto es principalmente evidencia de aceptabilidad e iteración de diseño, en lugar de evidencia de eficacia. Útil para documentar que pueden desarrollarse plataformas de RV culturalmente localizadas para contextos no occidentales y que la retroalimentación cualitativa de padres/terapeutas es positiva. SAGE Open es un medio revisado por pares pero de nivel inferior en comparación con JADD.
Hallazgos principales
- Estudio de viabilidad de métodos mixtos de la Universidad de Chiang Mai, Tailandia, publicado en abril de 2025 en SAGE Open
- Muestra: 10 niños autistas — pequeña incluso para trabajo de viabilidad
- Modelo de administración: Sistemas Inmersivos de RV (IVRS) DOMICILIARIOS / ESCOLARES SIN participación directa de un terapeuta — aborda específicamente el problema del acceso limitado a atención especializada en Tailandia
- Resultado cuantitativo: Cuestionario de Comunicación Social (SCQ) — NO se observaron mejoras estadísticamente significativas
- Hallazgos cualitativos: entrevistas a padres y terapeutas destacaron la efectividad de la plataforma para mejorar las habilidades de interacción social y comunicación
- Localización cultural: diseño explícito para escuelas tailandesas y comprensión cultural tailandesa — diversificación geográfica de la literatura sobre autismo+RV más allá de contextos predominantemente occidentales
- Los autores sugieren que la plataforma IVRS podría servir como herramienta complementaria valiosa para los terapeutas, en lugar de como intervención independiente
Contexto
Tailandia y contextos similares de renta media a menudo tienen acceso limitado a atención especializada en autismo. Las plataformas de RV domiciliarias o escolares que operan sin supervisión directa de un terapeuta podrían ampliar el acceso. Hacia 2025, la mayor parte de la investigación sobre autismo+RV se había realizado en contextos occidentales; la localización cultural para escuelas tailandesas era una necesidad abierta.
Qué hicieron y qué encontraron
Estudio de viabilidad de métodos mixtos en la Universidad de Chiang Mai con 10 niños tailandeses con TEA utilizando una plataforma de Sistemas Inmersivos de RV culturalmente localizada en entornos domiciliarios o escolares sin supervisión de un terapeuta. La medida cuantitativa SCQ NO alcanzó significación estadística. Las entrevistas cualitativas a padres y terapeutas fueron positivas sobre la mejora de la interacción social y las habilidades de comunicación.
Por qué es importante
Diversificación cultural y geográfica de la literatura sobre autismo+RV. Documenta que pueden desarrollarse plataformas de RV domiciliarias / escolares para contextos de recursos limitados. El encuadre como herramienta complementaria (en lugar de independiente) coincide con un posicionamiento clínico realista.
Limitaciones
n=10 es pequeño; el resultado cuantitativo no significativo se debe probablemente al infrapotenciamiento. SAGE Open es un medio revisado por pares pero de nivel inferior. Estudio de un único centro y un solo país.
Implicaciones para la práctica
Para clínicos que trabajan con niños autistas en contextos no occidentales o de recursos limitados, este artículo aporta evidencia temprana de que pueden desarrollarse plataformas de RV culturalmente localizadas y desplegarse en entornos domiciliarios o escolares. El resultado cuantitativo no significativo es coherente con el infrapotenciamiento con n=10; se necesitan ensayos más grandes. Para profesionales occidentales, el aspecto metodológico de localización es útil al adaptar intervenciones de RV a distintos contextos culturales. El modelo de administración domiciliaria / escolar aborda el problema del acceso limitado a especialistas, común en muchas regiones.
Cita este estudio
Si haces referencia a este estudio en tu trabajo, estos son los formatos de cita canónicos:
@article{intawong2025,
author = {Intawong, K. and Homla, P. and Wongwan, N. and Niemsup, S. and Worragin, P. and Langgapin, S. and Puritat, K.},
title = {An Innovative Approach to Enhancing Communication Skills and Cultural Understanding in School Settings for Children With Autism: The Immersive Virtual Reality Systems Study},
journal = {SAGE Open},
year = {2025},
doi = {10.1177/21582440251341985},
url = {https://withvr.app/es/evidence/studies/intawong-2025}
}TY - JOUR
AU - Intawong, K.
AU - Homla, P.
AU - Wongwan, N.
AU - Niemsup, S.
AU - Worragin, P.
AU - Langgapin, S.
AU - Puritat, K.
TI - An Innovative Approach to Enhancing Communication Skills and Cultural Understanding in School Settings for Children With Autism: The Immersive Virtual Reality Systems Study
JO - SAGE Open
PY - 2025
DO - 10.1177/21582440251341985
UR - https://withvr.app/es/evidence/studies/intawong-2025
ER - ¿Conoce alguna investigación que debería estar en esta base? Si un estudio relevante revisado por pares no figura aquí, envíe la referencia a hello@withvr.app. La base se mantiene actualizada a medida que crece la literatura.
Financiación e independencia
Afiliaciones: Universidad de Chiang Mai, Tailandia. Fuentes de financiación reportadas en el artículo publicado. Revisado por pares en acceso abierto en SAGE Open (Sage Publishing). Sin implicación de withVR BV.