Αν εργάζεστε σε σχολείο, το ημερολόγιο διαμορφώνει τη χρονιά σας. Αυτή τη στιγμή, στο κενό ανάμεσα στο τέλος της μιας χρονιάς και την αρχή της επόμενης, έχετε κάτι που σπάνια αποκτάτε μέσα στο σχολικό έτος: λίγο χώρο για να σκεφτείτε. Είναι επίσης η στιγμή που η περιφέρειά σας σκέφτεται τα οικονομικά. Οι προϋπολογισμοί για την επόμενη χρονιά χτίζονται, γίνονται αξιολογήσεις προμηθευτών, και οι αποφάσεις για το ποια εργαλεία θα έχει η ομάδα σας το φθινόπωρο παίρνονται τώρα, στις ήσυχες εβδομάδες.

Είναι λοιπόν δίκαιο το ερώτημα που θέτει κανείς το καλοκαίρι: να προσθέσω εικονική πραγματικότητα στην εργαλειοθήκη μου φέτος; Έχτισα ένα εργαλείο VR για την εργασία ομιλίας και γλώσσας, οπότε δεν είμαι ουδέτερο μέρος. Αλλά αυτή η ανάρτηση δεν είναι διαφημιστική παρουσίαση. Είναι ο οδηγός που θα ήθελα να έχω αν ήμουν σχολικός λογοθεραπευτής που το ζυγίζει - πώς να το αξιολογήσω ειλικρινά, τι να ρωτήσω, και πώς να ξεκινήσω αρκετά μικρά ώστε να βοηθάει αντί να προσθέτει στον φόρτο μου.

Πρώτα, η ειλικρινής εκδοχή του τι είναι το VR

Το VR για την εργασία ομιλίας και γλώσσας είναι ένα εργαλείο εξάσκησης. Το ελέγχει ένας/μία κλινικός/ή· δεν λειτουργεί από μόνο του. Με το Therapy withVR, ένα άτομο φοράει τα γυαλιά VR και εσείς βρίσκεστε στον φορητό υπολογιστή, διαμορφώνοντας τη σκηνή σε πραγματικό χρόνο - κάνοντας μια καφετέρια πιο πολυσύχναστη, αφήνοντας ένα avatar να ζητήσει επανάληψη, ανεβάζοντας ή κατεβάζοντας την ένταση μιας τάξης.

Αξίζει να είμαστε εξίσου ξεκάθαροι για το τι δεν είναι. Δεν είναι ιατρική συσκευή, και δεν διαγιγνώσκει, θεραπεύει, βαθμολογεί ή γιατρεύει τίποτα. Δεν αντικαθιστά την κλινική σας κρίση, και δεν είναι εργαλείο που ένας/μία μαθητής/τρια χρησιμοποιεί μόνος/η. Τα εμπόδια που συναντά ένας/μία μαθητής/τρια όταν μιλάει βρίσκονται σε περιβάλλοντα και δομές, όχι στον/στη μαθητή/τρια - οπότε η δουλειά αφορά την πρόσβαση και τη συμμετοχή, και το μόνο που αξίζει να παρακολουθείται είναι η ίδια η αίσθηση του/της μαθητή/τριας για το πώς ένιωσε μια κατάσταση. Δεν υπάρχουν ποσοστά ακρίβειας εδώ. Αν ένας προμηθευτής υπόσχεται ότι το VR θα “διορθώσει” ή θα “θεραπεύσει” μια διαφορά στην επικοινωνία, αυτό είναι το σήμα να είστε προσεκτικοί, όχι καθησυχασμένοι.

Ξεκινήστε από τα πεδία στόχων, όχι από τα γυαλιά VR

Το λάθος είναι να ξεκινάτε από την τεχνολογία και να ψάχνετε κάπου να τη χρησιμοποιήσετε. Ξεκινήστε από το πελατολόγιό σας. Οι καταστάσεις ομιλίας VR τείνουν να ταιριάζουν στους στόχους που οι σχολικοί λογοθεραπευτές ήδη γράφουν γύρω από τη συμμετοχή:

Για καθένα από αυτά, η αξία είναι η ίδια: διαβαθμισμένη, ελεγχόμενη πρόσβαση στις καταστάσεις ομιλίας στις οποίες ο/η μαθητής/τρια χρειάζεται πραγματικά να συμμετάσχει. Αν θέλετε να δείτε τι υποστηρίζει και τι δεν υποστηρίζει η έρευνα πριν δεσμευτείτε, το Κέντρο Στοιχείων αξιολογεί κάθε μελέτη ειλικρινά - συμπεριλαμβανομένου του πού τα στοιχεία είναι ακόμα ισχνά.

Ένας καλοκαιρινός οδηγός αξιολόγησης

Εδώ είναι η σειρά που θα ακολουθούσα αν είχα το καλοκαίρι για να το ζυγίσω.

1. Επιλέξτε ένα ή δύο πεδία στόχων

Όχι πέντε. Επιλέξτε το ένα ή δύο σημεία στο πελατολόγιό σας όπου μια ελεγχόμενη κατάσταση ομιλίας θα βοηθούσε πραγματικά την επόμενη χρονιά. Όλα τα παρακάτω γίνονται ευκολότερα όταν η εμβέλεια είναι μικρή.

2. Δείτε το, και ελέγξτε σε ποιον/ποια πραγματικά ταιριάζει

Δείτε από κοντά το εργαλείο με τα πεδία στόχων σας κατά νου, και σκεφτείτε την καταλληλότητα πριν δοκιμάσει οποιοσδήποτε/οποιαδήποτε μαθητής/τρια. Ένας σύντομος έλεγχος - άνεση, ιστορικό επιληπτικών κρίσεων, ευαισθησία στην κίνηση, εφαρμογή των γυαλιών - γλιτώνει προβλήματα αργότερα. Υπάρχει μια δωρεάν λίστα ελέγχου καταλληλότητας για VR που είστε ευπρόσδεκτοι να χρησιμοποιήσετε, είτε αξιολογείτε το Therapy withVR είτε οποιοδήποτε άλλο εργαλείο.

3. Ξεκαθαρίστε νωρίς τα ζητήματα IT και ιδιωτικότητας δεδομένων μαθητών

Αυτό είναι το βήμα που σιωπηλά αποφασίζει αν κάτι θα εγκριθεί, οπότε κάντε το πρώτο, όχι τελευταίο. Ο/Η υπεύθυνος/η IT ή προστασίας δεδομένων της περιφέρειάς σας θα θέλει να ξέρει πώς ένα εργαλείο χειρίζεται τα δεδομένα μαθητών. Καλές ερωτήσεις προς κάθε προμηθευτή:

Ένα εργαλείο που είναι χτισμένο έτσι ώστε τα προστατευόμενα αρχεία μαθητών να μην χρειάζεται ποτέ να εισέρχονται σε αυτό - χρησιμοποιώντας ετικέτες βασισμένες σε ρόλους αντί για ονόματα, και χωρίς να συλλέγει ηχογραφήσεις - είναι πολύ ευκολότερο να περάσει από αξιολόγηση. Ο οδηγός συμμόρφωσης για σχολεία στις ΗΠΑ παραθέτει σε απλή γλώσσα τα ερωτήματα για το FERPA, το COPPA και τη νομοθεσία των πολιτειών, και η λίστα ελέγχου τεχνολογίας για λογοθεραπευτές είναι ένα ουδέτερο ως προς τον προμηθευτή πλαίσιο που μπορείτε να εφαρμόσετε σε οτιδήποτε εξετάζετε.

4. Αποφασίστε πώς ταιριάζει στο πλάνο

Το VR δεν είναι στόχος καθαυτό. Είναι ένα πλαίσιο και μια συνθήκη μέσα σε έναν στόχο που θα γράφατε έτσι κι αλλιώς. Ένας εστιασμένος στην πρόσβαση στόχος IEP όπως “ο/η μαθητής/τρια θα εντοπίζει μια κατάσταση ομιλίας στην οποία θέλει να συμμετάσχει, θα θέτει τον δικό του/της στόχο για αυτήν και θα αξιολογεί πόση αυτοπεποίθηση νιώθει για το ότι θα πετύχει αυτόν τον στόχο, πριν και μετά, σε τρία διαφορετικά πλαίσια” ταιριάζει καθαρά με το VR, επειδή μπορείτε να χτίσετε ακριβώς αυτά τα πλαίσια. Υπάρχει ένας πλήρης οδηγός στη συγγραφή στόχων IEP και EHCP γύρω από την πρόσβαση και τη συμμετοχή.

5. Τακτοποιήστε τον προϋπολογισμό και ένα μικρό πιλοτικό

Το καλοκαίρι είναι περίοδος προϋπολογισμών, κάτι που λειτουργεί υπέρ σας. Ρωτήστε αν μπορείτε να ξεκινήσετε με μία μόνο άδεια αντί για ανάπτυξη σε όλο το τμήμα, αν ο προμηθευτής δέχεται εντολή αγοράς ή τιμολόγιο, και αν είναι δυνατό ένα σύντομο πιλοτικό πριν από μια μεγαλύτερη δέσμευση. Και αν η χρηματοδότησή σας πρέπει να ξοδευτεί πριν από μια συγκεκριμένη ημερομηνία, ή αν η περιφέρειά σας απλώς προτιμά να μη δεσμευτεί σε μια επαναλαμβανόμενη συνδρομή, αυτό δεν χρειάζεται να αποτελεί εμπόδιο: οι άδειες μπορούν να αγοραστούν εξ ολοκλήρου για έναν καθορισμένο αριθμό ετών και θέσεων, πληρωμένες μία φορά, προκαταβολικά - όπως ακριβώς η αγορά μακροχρόνιων αδειών αντί της συνδρομής. Αυτό σας επιτρέπει να δεσμεύσετε τον φετινό προϋπολογισμό τώρα και να διατηρήσετε την πρόσβαση ενεργή για χρόνια. Μια μικρή, πραγματική δοκιμή το φθινόπωρο σας λέει περισσότερα από ένα μεγάλο σχέδιο στα χαρτιά.

Τι να προσέχετε

Λίγες ειλικρινείς προφυλάξεις, επειδή το να προσθέσετε ένα εργαλείο κακώς είναι χειρότερο από το να μην προσθέσετε καθόλου:

Ένα ρεαλιστικό πρώτο τρίμηνο

Αν αποφασίσετε να προχωρήσετε, αφήστε το φθινόπωρο να είναι μικρό. Ένα πεδίο στόχων, μια χούφτα μαθητών, λίγες καταστάσεις που μπορείτε να χτίσετε καλά. Παρακολουθήστε την αυτοπεποίθηση, προσέξτε με τι ασχολούνται πραγματικά οι μαθητές, και αφήστε το επόμενο τρίμηνο να αναπτυχθεί από αυτό που λειτούργησε. Ο στόχος δεν είναι να μεταμορφώσετε την πρακτική σας μέχρι τον Οκτώβριο. Είναι να δώσετε σε λίγους μαθητές ελεγχόμενη πρόσβαση σε καταστάσεις που απέφευγαν, και να μάθετε πώς ταιριάζει το εργαλείο στην εβδομάδα σας.

Συνήθεις ερωτήσεις

Πότε είναι η καλύτερη στιγμή για να αξιολογήσετε ένα νέο εργαλείο λογοθεραπείας για το σχολείο; Το καλοκαίρι και η περίοδος πριν τη νέα σχολική χρονιά είναι το φυσικό παράθυρο. Οι περιφέρειες σχεδιάζουν, καταρτίζουν προϋπολογισμούς και διεξάγουν αξιολογήσεις προμηθευτών τότε, οπότε έχετε χρόνο να αξιολογήσετε ένα εργαλείο, να το ξεκαθαρίσετε με το IT και να το προσαρμόσετε στους στόχους σας πριν ξεκινήσει το τρίμηνο.

Πώς εγκρίνεται ένα εργαλείο λογοθεραπείας VR από την περιφέρειά μου; Ξεκαθαρίστε νωρίς τα ζητήματα IT και ιδιωτικότητας δεδομένων μαθητών, όχι τελευταία. Ρωτήστε ποια δεδομένα συλλέγει το εργαλείο, πώς χειρίζεται το FERPA και αν υπάρχει διαθέσιμη συμφωνία ιδιωτικότητας δεδομένων. Ένα εργαλείο χτισμένο έτσι ώστε τα προστατευόμενα αρχεία μαθητών να μην χρειάζεται να εισέρχονται σε αυτό είναι πολύ ευκολότερο να περάσει από αξιολόγηση. Ο οδηγός συμμόρφωσης για σχολεία στις ΗΠΑ παραθέτει το πλήρες σύνολο των ερωτημάτων.

Σε ποια πεδία στόχων ταιριάζει το VR για σχολικούς λογοθεραπευτές; Ταιριάζει στους εστιασμένους στη συμμετοχή στόχους που οι σχολικοί λογοθεραπευτές ήδη γράφουν: συμμετοχή στην τάξη, επιλεκτική αλαλία, κοινωνική επικοινωνία και DLD, και τραυλισμός. Η αξία είναι η διαβαθμισμένη, ελεγχόμενη πρόσβαση στις καταστάσεις ομιλίας στις οποίες ένας/μία μαθητής/τρια χρειάζεται να συμμετάσχει.

Αντικαθιστά το VR την παραδοσιακή σχολική λογοθεραπεία; Όχι. Είναι ένα εργαλείο που ένας/μία κλινικός/ή χρησιμοποιεί μέσα στη δική του/της δουλειά, όχι ένας αντικαταστάτης της κλινικής κρίσης ή της θεραπείας που ήδη κάνετε. Προσθέστε ένα εργαλείο τη φορά, υπό επίβλεψη, με ένα μικρό σχέδιο για το πρώτο τρίμηνο.

Μπορεί μια σχολική περιφέρεια να αγοράσει το Therapy withVR με εντολή αγοράς; Ναι. Μπορείτε να ξεκινήσετε με μία μόνο άδεια αντί για ανάπτυξη σε όλο το τμήμα, ο προμηθευτής δέχεται εντολή αγοράς ή τιμολόγιο, και ένα σύντομο πιλοτικό είναι δυνατό πριν από μια μεγαλύτερη δέσμευση. Αν η χρηματοδότησή σας πρέπει να ξοδευτεί μέχρι μια προθεσμία ή η περιφέρειά σας προτιμά να μη χρησιμοποιεί συνδρομές, οι άδειες μπορούν επίσης να αγοραστούν εξ ολοκλήρου για έναν καθορισμένο αριθμό ετών και θέσεων, πληρωμένες προκαταβολικά - όπως ακριβώς η αγορά μακροχρόνιων αδειών αντί της συνδρομής. Μια μικρή, πραγματική δοκιμή το φθινόπωρο σας λέει περισσότερα από ένα μεγάλο σχέδιο στα χαρτιά.

Αυτή είναι όλη η υπόθεση, ειπωμένη ειλικρινά. Είμαι ένα άτομο που τραυλίζει, και το έχτισα αυτό επειδή η γέφυρα μεταξύ του δωματίου θεραπείας και του πραγματικού κόσμου είναι ακριβώς εκεί όπου χρειαζόμουν βοήθεια. Αν το ζυγίζετε για το σχολείο σας φέτος και θέλετε να το συζητήσετε - ακόμη και με την ομάδα IT ή προμηθειών σας - μπορείτε πάντα να επικοινωνήσετε απευθείας μαζί μου. Χωρίς πίεση, και χωρίς διαφημιστικό σενάριο.