Ressource · Zielformulierung

IEP- und EHCP-Zielformulierungs-Vorlage

Von Gareth Walkom Founder, withVR · Entwickelt VR-Werkzeuge für sprachtherapeutische Fachkräfte seit 2016

Eine Vorlage zum Verfassen individueller Planziele rund um Zugang und Teilhabe statt rund um Produktionsziele. Im Einklang mit dem redaktionellen Rahmen, der auf dieser Website verwendet wird.

Typ: Bearbeitbare Vorlage Lizenz: CC BY-SA 4.0 Seiten: 6 Zuletzt geprüft: 2026-04-21

Vorschau der IEP- und EHCP-Zielformulierungs-Vorlage - erste Seite des druckbaren PDFs.

Plansystem-Referenzen IEP-Sprache wurzelt im US-amerikanischen Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) - siehe das IDEA-Portal. EHCP ist das Pendant in England nach dem Children and Families Act 2014 - siehe die Leitlinien der britischen Regierung zu EHC-Plänen. Diese Vorlage ist planformatunabhängig und lässt sich an jedes gleichwertige System anpassen.

Diese Ressource erhalten

In Google Docs öffnen, um zu kopieren und anzupassen, oder als PDF herunterladen.

In Google Docs öffnen PDF herunterladen

Frei anpassbar unter Creative Commons BY-SA 4.0. Quellenangabe: withVR (withvr.app/resources).

Warum Ziele rund um Zugang, nicht Produktion

Planziele werden oft in Begriffen der Produktion formuliert - Wörter pro Minute, prozentuale Genauigkeit von Ziellauten, Verständlichkeitswerte. Diese sind leicht zu messen, aber sie verlangen von der Person, ihre Art zu sprechen zu ändern, statt von der Umgebung zu verlangen, ihre Art der Aufnahme zu ändern. Eine Praxis nach dem sozialen Modell kehrt dies um. Das messbare Ziel wird zu dem, worauf die Person Zugang haben kann, woran sie teilhaben und sich entscheiden kann, mitzumachen - mit welchem Kommunikationsstil auch immer.

Diese Vorlage gibt Ihnen eine Struktur zum Verfassen zugangsbasierter Ziele, die dennoch die SMART-Anforderungen (Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound) der meisten Planungssysteme erfüllen.

Die Struktur

Jedes Ziel hat fünf Teile:

Situation - der reale Kontext, um den es bei dem Ziel geht.
Zugangsergebnis - was die Person tun können wird, in Begriffen der Teilhabe, nicht der Produktion.
Unterstützungen - die Anpassungen, Werkzeuge oder Hilfsmittel, die vorhanden sein werden.
Belege - wie das Ziel belegt wird. Bevorzugen Sie selbst eingeschätztes Selbstvertrauen, Häufigkeit der Teilhabe oder den eigenen Bericht der Person - nicht durch Beobachtung beurteilte Genauigkeit.
Überprüfungspunkt - wann das Ziel erneut geprüft wird.

Vorlage

Teil	Hier eintragen
Situation	______________________________________________________________
Zugangsergebnis	______________________________________________________________
Vorhandene Unterstützungen	______________________________________________________________
Belege	______________________________________________________________
Überprüfungspunkt	______________________________________________________________

Ausgearbeitete Beispiele

Beispiel 1 - Stotternde erwachsene Person, Arbeitsplatzkontext

Situation: Wöchentliche Teambesprechung mit 6-8 Kolleginnen und Kollegen, in der reihum Updates geteilt werden.
Zugangsergebnis: Übernimmt den Sprechturnus zum Teilen eines Updates, wenn dazu eingeladen, mit dem Sprechmuster, das ihr an diesem Tag eigen ist, ohne die Besprechung frühzeitig zu verlassen.
Unterstützungen: VR-Übung eines vergleichbaren Besprechungsszenarios einmal vor der echten Besprechung. Kollegin oder Kollege darüber informiert, während des Sprechturnus innezuhalten und Blickkontakt zu halten. Vereinbartes Signal mit der vorgesetzten Person, falls sie an einem Tag aussetzen möchte.
Belege: Selbst eingeschätztes Selbstvertrauen der Person vor und nach 4 echten Besprechungen (Skala 1-10). Zusätzlich: hat sie einen Sprechturnus übernommen oder nicht.
Überprüfungspunkt: 8 Wochen.

Beispiel 2 - Stotterndes Kind, Klassenzimmerkontext

Situation: Klassengespräch, Lehrkraft stellt Fragen reihum.
Zugangsergebnis: Kind übernimmt den Sprechturnus zum Teilen, wenn dazu eingeladen, mit dem Sprechmuster, das ihm an diesem Tag eigen ist, mit dem vereinbarten Signal zum Auslassen, falls bevorzugt.
Unterstützungen: Lehrkraft über die Praxis eines „stotterfreundlichen Klassenzimmers" informiert (durch das Stottern hindurchhören, keine Wörter beenden). Kind weiß, dass das „Auslassen"-Signal verfügbar ist. VR-Übung eines Klassenzimmer-Frage-Szenarios einmal pro Woche in der Therapie.
Belege: Wöchentliche Eigenbewertung des Kindes, wie wohl es sich beim Teilen gefühlt hat (Daumen-Skala). Eigene Worte des Kindes darüber, was in dieser Woche geholfen oder im Weg gestanden hat. Qualitative Notiz der Lehrkraft, ob das Kind die Möglichkeit hatte, auf die gewünschte Weise teilzuhaben - Teilhabe, nicht Leistung.
Überprüfungspunkt: Ende des Schulhalbjahres.

Beispiel 3 - Erwachsene Person nach Schlaganfall mit Aphasie, Teilhabe im Alltag

Situation: Bestellung in einem Café.
Zugangsergebnis: Schließt eine Café-Bestellung ab - mit der Kommunikationsform, die für sie funktioniert - und erhält das gewünschte Getränk.
Unterstützungen: Gedruckte Phrasenkarte in der Tasche. Café über das Tempo informiert. Partnerin, Partner oder Begleitperson aus der Gemeinschaft auf Wunsch anwesend. VR-Übung einer Café-Szene mindestens zweimal vor dem echten Besuch.
Belege: Anzahl erfolgreicher Bestellungen in 4 Wochen. Selbstvertrauensbewertung der Person vor und nach jedem Versuch.
Überprüfungspunkt: 4 Wochen.

Beispiel 4 - Transgender Person, Stimmarbeit im öffentlichen Setting

Situation: Kurze Vorstellungen in einer neuen Gruppe (z. B. einem Kurs, Workshop oder gesellschaftlichen Treffen).
Zugangsergebnis: Stellt sich mit der Stimme vor, die sie verwenden möchte, ohne das Gefühl zu haben, gehen oder schweigen zu müssen.
Unterstützungen: VR-Übung des Vorstellungsszenarios mit einer Reihe von Reaktionen der Zuhörenden mit anpassbarem Schwierigkeitsgrad. Vereinbarter Rückfallsatz. Vorab vereinbarte Nachbesprechungszeit nach dem echten Ereignis.
Belege: Selbst eingeschätzte Bereitschaft zur Kommunikation mit Fremden (validierte Skala, wo hilfreich). Eigene Worte der Person darüber, wie sich die Vorstellung angefühlt hat.
Überprüfungspunkt: Nach 3 realen Gelegenheiten oder 6 Wochen, je nachdem, was zuerst eintritt.

Zur Vermeidung defizitärer Formulierungen. Ziele in diesem Format vermeiden bewusst Formulierungen wie „reduziert die Stotterschwere", „verbessert die Verständlichkeit auf X %" oder „produziert /s/ mit 80 % Genauigkeit". Diese sind in manchen Kontexten weiterhin legitime messbare Ziele, sie verorten den Kommunikationsstil der Person jedoch als Problem. Zugangsbasierte Ziele verorten die Situation als das, woran gearbeitet wird. Beide können in einem Plan koexistieren - aber zugangsbasierte Ziele sollten kein nachträglicher Gedanke sein.

VR-Übung im Ziel abbilden

Wenn VR Teil des Plans ist, behandeln Sie es als Unterstützung in der dritten Zeile der Vorlage - nicht als Ergebnis. Das Ergebnis liegt in der realen Welt. VR ist die Art und Weise, wie die Person sicher übt, bevor dieses Ergebnis möglich ist.

Wenn KI-Funktionen verwendet werden: Therapy withVR enthält optionale KI-Funktionen (Übersetzung, KI-generierter Avatar-Text, Transkription), die standardmäßig deaktiviert sind. Bei schulischen Plänen mit Personen unter 18 Jahren sollte eine spezifische Einwilligung in die KI-Nutzung neben der Standard-VR-Einwilligung dokumentiert werden - insbesondere zur Übereinstimmung mit FERPA, COPPA und DSGVO Artikel 8 (sofern anwendbar). Die Einverständniserklärungs-Vorlage enthält den KI-Einwilligungsschritt.