Pokud pracujete ve škole, váš rok řídí kalendář. Právě teď, v mezeře mezi koncem jednoho roku a začátkem dalšího, máte něco, co během školního roku jen málokdy dostanete: trochu prostoru na přemýšlení. Je to také okamžik, kdy váš okres přemýšlí o penězích. Rozpočty na nadcházející rok se sestavují, probíhají přezkumy dodavatelů a rozhodnutí o tom, jaké nástroje bude váš tým mít na podzim, se dělají právě teď, v těch tichých týdnech.

Je tedy na místě se přes léto zeptat: měl(a) bych si letos přidat do sady nástrojů virtuální realitu? Postavil jsem VR nástroj pro logopedickou práci, takže nejsem nezaujatá strana. Ale tento příspěvek není nabídka. Je to ten průvodce, který bych chtěl mít, kdybych byl školní logoped a zvažoval to - jak to poctivě zhodnotit, na co se ptát a jak začít dostatečně v malém, aby to pomáhalo, a ne přidávalo do vaší zátěže.

Nejdřív poctivá verze toho, co VR je

VR pro logopedickou práci je nástroj na nácvik. Řídí ji klinický pracovník; sama o sobě neběží. S Therapy withVR je jeden člověk v headsetu a vy jste u notebooku a tvarujete scénu v reálném čase - děláte kavárnu rušnější, necháte avatara požádat o zopakování, ztišujete nebo zesilujete učebnu.

Stejně jasně je třeba říct, co to není. Není to zdravotnický prostředek a nediagnostikuje, neléčí, neskóruje ani nic nevyléčí. Nenahrazuje váš klinický úsudek a není to nástroj, který žák používá sám. Bariéry, na které žák naráží, když mluví, leží v prostředích a strukturách, ne v žákovi - takže práce je o přístupu a participaci a jediné, co stojí za sledování, je vlastní pocit žáka, jaká situace byla. Žádná procenta přesnosti tu nejsou. Pokud dodavatel slibuje, že VR „opraví” nebo „vyléčí” komunikační odlišnost, je to vaše znamení k opatrnosti, ne k uklidnění.

Začněte cílovými oblastmi, ne headsetem

Chybou je začít od technologie a hledat, kde ji použít. Začněte místo toho od svého případového zatížení. VR řečové situace mají tendenci zapadat do cílů, které školní logopedi už píší kolem participace:

Pro každou z těchto je hodnota stejná: stupňovaný, řiditelný přístup k řečovým situacím, kterých se žák skutečně potřebuje účastnit. Pokud se chcete podívat, co výzkum podporuje a co ne, než se zavážete, Evidence Hub hodnotí každou studii poctivě - včetně toho, kde je důkazů stále málo.

Letní průvodce hodnocením

Zde je posloupnost, kterou bych následoval, kdybych měl léto na to to zvážit.

1. Vyberte jednu nebo dvě cílové oblasti

Ne pět. Vyberte to jedno nebo dvě místa ve svém případovém zatížení, kde by řiditelná řečová situace příští rok skutečně pomohla. Všechno níže se zjednoduší, když je rozsah malý.

2. Podívejte se na to a ověřte, komu to vlastně sedí

Získejte skutečný pohled na nástroj s ohledem na své cílové oblasti a promyslete si vhodnost dřív, než to jakýkoli žák zkusí. Krátký screening - pohodlí, anamnéza záchvatů, citlivost na pohyb, usazení headsetu - ušetří později starosti. K dispozici je volně dostupný kontrolní seznam pro screening vhodnosti VR, který můžete použít, ať už hodnotíte Therapy withVR, nebo jakýkoli jiný nástroj.

3. Vyřešte IT a soukromí dat o žácích včas

To je krok, který potichu rozhoduje, zda něco bude schváleno, takže ho udělejte první, ne poslední. Vaše školní IT nebo pracovník pro ochranu dat bude chtít vědět, jak nástroj zachází s daty o žácích. Dobré otázky, které se ptát kteréhokoli dodavatele:

Nástroj, který je postaven tak, aby chráněné záznamy o žácích do něj nikdy nemusely vstupovat - používá štítky založené na rolích místo jmen a neshromažďuje žádné nahrávky - je mnohem snazší dostat přes přezkum. Průvodce souladem pro americké školy rozkládá otázky FERPA, COPPA a státního práva srozumitelným jazykem a technologický kontrolní seznam pro logopedy je vůči dodavatelům neutrální rámec, který můžete spustit na čemkoli, co zvažujete.

4. Rozhodněte, jak to zapadá do plánu

VR není cíl sám o sobě. Je to prostředí a podmínka uvnitř cíle, který jste stejně chtěli napsat. Cíl IEP zaměřený na přístup jako „žák identifikuje řečovou situaci, které se chce účastnit, stanoví si pro ni vlastní cíl a ohodnotí, jak si je jistý, že ten cíl dokáže splnit, před a po, napříč třemi různými prostředími” zapadá do VR čistě, protože můžete vybudovat přesně tato prostředí. Úplný průvodce je v psaní cílů IEP a EHCP kolem přístupu a participace.

5. Vyřešte rozpočet a malý pilot

Léto je sezónou rozpočtů, což hraje ve váš prospěch. Zeptejte se, zda můžete začít jediným místem (seat) místo zavedení v celém oddělení, zda dodavatel přijímá objednávku nebo fakturu a zda je možný krátký pilot před větším závazkem. A pokud vaše prostředky musí být utraceny do určitého data, nebo se váš okres prostě raději nechce vázat na opakované předplatné, nemusí to být překážka: licence lze koupit napevno na stanovený počet let a míst, zaplacené jednorázově, předem - stejně jako koupě dlouhodobých licencí namísto předplatného. To vám umožní zavázat letošní rozpočet teď a udržet přístup v chodu po léta. Malá, skutečná zkouška na podzim vám řekne víc než velký plán na papíře.

Na co si dát pozor

Pár poctivých varování, protože přidat nástroj špatně je horší než ho nepřidat:

Realistické první pololetí

Pokud se rozhodnete jít do toho, ať je podzim malý. Jedna cílová oblast, hrstka žáků, pár situací, které dokážete dobře vybudovat. Sledujte sebedůvěru, všímejte si, do čeho se žáci skutečně zapojují, a nechte další pololetí vyrůst z toho, co fungovalo. Cílem není proměnit vaši praxi do října. Je to dát pár žákům řiditelný přístup k situacím, kterým se vyhýbali, a naučit se, jak nástroj zapadá do vašeho týdne.

Časté otázky

Kdy je nejlepší čas hodnotit nový logopedický nástroj pro školu? Léto a období před novým školním rokem je přirozené okno. Okresy tehdy plánují, sestavují rozpočty a provádějí přezkumy dodavatelů, takže máte čas nástroj zhodnotit, vyřešit ho s IT a začlenit ho do svých cílů, než pololetí začne.

Jak nechám VR logopedický nástroj schválit svým školním okresem? Vyřešte IT a soukromí dat o žácích včas, ne až nakonec. Ptejte se, jaká data nástroj shromažďuje, jak zachází s FERPA a zda je k dispozici smlouva o ochraně soukromí dat. Nástroj postavený tak, aby chráněné záznamy o žácích do něj nemusely vstupovat, je mnohem snazší dostat přes přezkum. Průvodce souladem pro americké školy rozkládá celou sadu otázek.

Do jakých cílových oblastí VR zapadá pro školní logopedy? Zapadá do cílů zaměřených na participaci, které školní logopedi už píší: participace v učebně, selektivní mutismus, sociální komunikace a DLD a koktání. Hodnotou je stupňovaný, řiditelný přístup k řečovým situacím, kterých se žák potřebuje účastnit.

Nahrazuje VR tradiční školní logopedii? Ne. Je to nástroj, který klinický pracovník používá uvnitř své vlastní práce, ne náhrada za klinický úsudek nebo za terapii, kterou už děláte. Přidávejte jeden nástroj v jednu chvíli, pod dohledem, s malým plánem na první pololetí.

Může školní okres koupit Therapy withVR na objednávku? Ano. Můžete začít jediným místem (seat) místo zavedení v celém oddělení, dodavatel přijímá objednávku nebo fakturu a krátký pilot je možný před větším závazkem. Pokud vaše prostředky musí být utraceny do určitého termínu nebo váš okres dává přednost tomu nepoužívat předplatné, lze licence také koupit napevno na stanovený počet let a míst, zaplacené předem - stejně jako koupě dlouhodobých licencí namísto předplatného. Malá, skutečná zkouška na podzim vám řekne víc než velký plán na papíře.

To je celý ten případ, poctivě řečeno. Jsem člověk, který koktá, a postavil jsem to, protože most mezi terapeutickou místností a reálným světem je přesně tam, kde jsem potřeboval pomoc. Pokud to letos zvažujete pro svou školu a chcete to probrat - i s vaším IT nebo nákupním týmem - vždy se na mě můžete obrátit přímo. Žádný tlak a žádný prodejní skript.